有趣的发现作文教学设计
有趣的发现作文教学设计范本
篇一：世界真精彩——《有趣的发现》习作教学案例【教学背景】
《有趣的发现》是小学语文S版第六册第六单元的习作。习作要求是把自己在大自然和生活中一次发现写下来，把发现的过程写清楚，把有趣写具体。对生活中一些有趣现象的发现，学生并不困难。难的是怎样把过程写清楚，突出“趣”来。教学中，把活动引入课堂，让学生在直观的演示下了解事物的现象和规律。
我是这样引导学生的：
【案例描述】
（学生说自己在生活中的发现）
师：同学们
真是生活的有心人！你们的发现听起来很有趣，谁能来具体地说一说你发现的过程吗？其他同学认真听，看看他发现的过程说清楚了吗？
生：有一次，我和妈妈、姨妈、文文妹妹一起去白云山玩。我在爬山的时候，突然听到一阵小孩的哭声，我以为是文文妹妹不小心摔倒了，仔细一看，妹妹正跑得欢呢！咦，这是怎么回事呢？原来是水里的一条鱼发出的。真是奇怪！
师：听了刚才同学的发言，你有什么想说的？
生：我觉得他把事情的起因，也就是时间、地点、人物，发生什么事说清楚了。
师：你很细心，关注到一件事的开头要具备时间、地点、时间、地点、人物，发生什么事这几个要素。
生：他前面说得不错，后来就让人不明白了。他发现了什么，那条鱼长得怎么样？它为什么会发出哭声？鱼会哭吗？这些内容都没有说。
师：你是个出色的评委。不仅肯定了同学的优点，还提出了自己的疑问。
（教师面向刚才发言的同学）
篇二：《有趣的发现》作文指导教案一、 设问导入
1.童年是美好的。人们在童年时代，对一切都感到新奇。当我们走进大自然、 走进生活时，一定会有很多有趣的发现。上一节课的“能说会道”中，你们一个个新奇的发现让老师大开眼界，但是如果老师让你们把这些有趣的发现写成一篇作文，你们知道怎样才能写得好吗？
生：不知道。
2.师：那老师这节课来教你们怎么写。
（板书：有趣的发现）
二、 自主读题，明确要求
1. 学会审题
在写一篇作文之前，最重要的是审题，题审对了，你的作文才有可能得 高分，那么审题时要注意什么呢？（老师随机出示课件）
2. 学生齐读
3. 学生交流，找出关键词，归纳总结。（出示课件）
三、 讲写法
1. 起题目
起笔之前，先选定令你印象深刻的一个发现，然后想一个题目，一个好的题 目也是作文得分的关键。题目通俗点讲就是对文章内容的概括，换句话说文章的内容是围绕题目来写的。可直接用《我的发现》、《有趣的发现》，也可以以描写的对象为题如《含羞草》、《生蛋和熟蛋》，还可以在对象的基础上加一些修饰语，例如《我发现了蜗牛的秘密》揭开青蛙发声的秘密》。
2. 列提纲
师：题目定好了，是不是就可以提笔写了呢？还不行，动笔前还要先在头脑 中“放放电影”，选定令你印象深刻的一个发现，静静地回想一下自己的发现过程与心得；再考虑先写什么后写什么，确定表达顺序，将重点内容写具体、写清楚。比如，课文《在金色的沙滩上》就是用顺叙的写法，通过对整件事情的叙述，表现了人物的美好品质。但是，不管采用哪种写作顺序，一般来讲，发现的过程就是重点，应详写。为了使文章写得更有条理性，每一次写作文。老师都要求你们先列一个提纲。下面我们一起来列列提纲。
师：第一部分应该写什么？
生：时间、地点、形象
（师引导：即你要介绍的对象是什么？）
出示课件：（比如：我家的阳台上种着许多植物，有芦荟、辣椒、仙人掌等，郁郁葱葱的，其中最隐忍注目的就是那含羞草了。）
师：这个开头我们可以知道作者想要给我们介绍的是什么呀？
生：含羞草。
师：对。那这种开头方法交什么呀？
生：开门见山。
师：你真棒。像这种“开门见山”的方法呢，就是直接进入主题。搞定了开头，那第二部分该写什么呢？
生:有趣的、与众不同的地方。
师：哦，你还会用“与众不同”这个成语了，学以致用，不错。那为了它的与众不同，你还会写什么？
生：跟它不同的同类事物。
师：既然是同类事物，那怎么又会不同呢，应该怎样说？
生：跟它有不同特点的同类事物。
师：说得真好，这是一种怎样的写法？
生：对比。
师：运用对比的"手法，是不是所有“有趣的发现”都适合呢？
生：不是。
师：那什么情况下可以用？
生：比如上节课做的鸡蛋会浮在水面的实验，为什么一杯水鸡蛋是沉的，而另一杯水是浮的。
师：你观察得真仔细。还可以怎么写？
生沉默。
师：写作文时，仅仅把发现的过程写清楚还不行，还要把有趣的地方写具体， 那怎么到底是怎么写呢？这就考我们同学基本工的时候啦，我们先来看看课文《放飞蜻蜓》这篇课文采用了大量的什么呀？
生：人物对话。
师：对，这种看似平常的对话，其实是在按照“有问有答”的形式揭示事物 的规律，读来趣味盎然。你们也可以借鉴这种方法，现提出问题，再有另外的人给出答案，然后再进行详细补充??那我们在写作文时，什么情况下可以加入人物对话呀？
生：发现了有趣的事物，但是不明白原理，可以询问大人。
师：你真聪明。介绍了那么有趣的发现，那最后一部分该些什么啦？ 生：感受。
生：也就是从中学到了什么。
师：是啊，过程写得好还不行，还得有一个好结尾。好，下面请同学们拿起笔，把你“有趣的发现”写下来。
四、 学生现场写作
1. 学生写15分钟。
2. 展示代表学生写的作文。
3. 学生互评，老师点评。
【有趣的发现作文教学设计范本】