名师作家点评这里有我：广州中考作文技巧支招

《大咖点评广州中考作文这里有我+作家+名师来支招》是一场专注于广州中考作文指导的活动。本次活动汇集了知名作家、资深名师以及优秀学子，他们将分享自己的写作经验和技巧，并进行现场点评和指导。活动的目的是帮助广州中考学生提升作文水平，教授他们写作的技巧，激发他们的写作灵感，使他们在考试中能够脱颖而出。来自不同领域的大咖们将从不同角度给予学生指导和建议，使学生能够在写作过程中得到综合性的提升。此次活动不仅注重理论与实践的结合，更希望通过交流互动，激发学生的写作潜能，让他们在中考作文中取得更优异的成绩。

统筹/蒋隽

文字整理/蒋隽 吴小攀 孙唯 陈亮

7月10日上午，广州中考开考第一科语文，作文题为《这里有我》。这个题目好不好写？该如何入手？羊城晚报邀请作家、初中语文名师、艺术家点评提供多角度的分析视角。

广州中考作文题

请以《这里有我》为题，写一篇文章。（50分）

要求：1、文体自选（诗歌除外）。2、600字以上。3、文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

作家杨克：強调个体生命与公共空间的关系

点评人：中国作家协会主席团委员、中国诗歌学会会长杨克

“这里有我＂，这个中考作文题強调了个体生命与公共空间的关系——个体生命就像一个小圆，与公共空间这个大圆相切。

写作文时可以从日常生活场景切入，比如写接种疫苗或做核酸检测队伍中的自己，一场小志愿者活动中的自己，走在路上遇见需要帮助的人和事时自己的作为，等等，可以慷慨激昂，也可以娓娓道来。或者写恢宏壮观的场面，比如参加庆典；或者写生动有趣的情节，比如乡间踏青。各美其美，美美与共。

当然也可触及当地当时自己的犹豫、迟疑，但更重要更主流的是弘扬助人与奉献精神。

我作为中国诗歌学会会长，特别是连续十年广东小学生诗歌节评委会主任，看到广东已有近60万小学生写诗参赛，佳作迭出，令人惊艳，但“文体自选，诗歌除外＂令人感到遗憾。

语文名师吴穗华： 探寻题目关键词之间的逻辑关系

点评人：广东广雅教育集团广州片学校初中语文大科组科长吴穗华

近年广州中考的作文题，初看都是一如既往地从初中学生的认知水平出发，与高考作文的“宏大主题”不同，切入点小，但实际上却可以“大做文章”。尤其是今年中考作文题，格局并不小，一个小小句子已经蕴含育人目标、学科能力、思维品质、学生立场、问题导向、情境构建六个命题的关键维度。而难得的是，样子还这么清爽干净、难易适度。

关于“生活世界”与“自我”的关系

真正的教育不是用对与错来检验考生，而是要给考生一个广阔的思维空间，引导他们探究真相与规律，发现价值与内涵，廓朗眼界与情怀。题目的文字本身就具有力量和温度——关于“生活世界”与“自我”的关系——今天，你如何关心世界？你如何关心人类？如何关心自己？当然，此题不仅让我们写生活，还含有善于提出人生感悟、真理哲思的高要求。

可以说，命题人智慧地糅合德与才的考查，坚持以语文学科素养为核心，融理性思辨能力、语言转换能力、思想认识能力、创新想象能力等多种素养的考查为一体，彰显广州中考作文成熟稳健、走势明确的命题风格。

探寻“这里”和“有我”之间的逻辑关系

题目是一个单句，看似简单，但审题的关键也要把握好，即“这里”和“有我”之间的逻辑关系，两者相生相促。“这里”因“有我”而有怎样的不同，“我”在“这里”的言行如何构建起“我”和“这里”的链接。“我”可小至一人一物，也可大至集体国家。这需要考生在素材的内容层次上表现这种关系联结，才能与标题达成匹配。

因为本题并没有设置过多的审题障碍，所以有些考生容易在记叙“有我”上花心思与笔墨，反而忽略在叙事层次中交代“这里”的特点、“有我”之前之后的异别，以及为什么是“这里”使“我”获得精神超越。

另外，不能忽略“有”字，这是自我审视、自我导向、自主选择、自我提升的重要表现。“有”含有强主动性，与“我在这里”不同，强调的是自我自主的介入与参与，考查的是考生在生活世界丰富的错综次第中对这个世界的理解与期许、感受与回应。

只有这样充分考虑关键词之间的逻辑关系，以及叙述过程中的重心及层次展开，才能真正聚焦题意。

三个方向构思作文

写作的本质就是生命独到的发现和表达，本题构思可考虑以下三点：

第一， 抓住题眼，写好触动点。

考生可重点写“有我”的具体场景或事件过程中，这个“我”与外界或他人的相互触动、碰撞、交融，从而使“有”更具意义和价值。比如：疫情期间种种微薄的艰难与微薄的善良，时代画像里小人物不平凡的角色与体悟，以公民的姿态参与公共事务的理性表达……大关怀、小切口，如医护人员一双因久带手套而充满皱褶的手，就可以书写人类、国家的共同主题，表达“我”在当代的见证和经历。

第二， 拓展空间，写好新生活。

此题写作可关涉自然世界的、人类社会的、文化学习的、日常行为的，科学探索的，精神建构的各个领域。素材选择应寻新颖，比如疫情带给我们很不一样的生活，有情之天下就在此岸，就在当下生动鲜活的世界里。个人与国家、自律与自由、容忍与宽恕、怀疑与信仰，公平、正义、自治、合作、开放、多元和爱，都可以成为新生活的精彩内核。考生如果能关联对新生活的感知推移，对内心世界的展开延长，表达大灵大智、敞亮澄明的自我，自然高出一境。

第三，格调高远，联结大小我。

这个题目兼具时代气息与永恒价值，超越时空限制。考生对这个问题的回答，既可结合时代背景作新的解释，也可上升到哲思层面进行自我追问。“我”若是一个个体，那么“我”也有自己的存在价值与生命思索；“我”若是一群，集体的力量凝聚起来，“这里”更美好；“我”也可以是国家或民族，是人类优秀文明、传统文化……只要进行独特视角的提炼和抽绎，深刻地认识世界的本质——发现自我、自我力求扩大，一面向着自己，一面向着全人类，挣脱庸俗，从不放弃追寻至真至美，保持积极向上的生命姿态，自然能写出大气的文章。

作家陈超：从“我与他人”的现实介入 转入“我的精神成长”哲理思考

点评人：广州市文艺评论家协会副主席、广州市青年作家协会副主席陈超

题目简洁清爽，没有设置太大的障碍。在审题上，很注重学生介入现实、介入生活及其带来实践的思考及感悟，给学生提供了自由表达自己想法的宽泛空间。

要注意的是：

一是在审题要聚焦于“这里”、“有我”这两个关键词，即是“这里”是哪里?从时间上看，可以是过去、现在，抑或是未来；从空间上看，可以是泛化的地理空间乃至精神空间，更多的则可以是具体的活动场景、生活背景，其构成的想象空间非常宽泛。而题中的“有我”则表示作文要表现与“无我”的区别，即我在“这里”的价值和意义是什么?从中学生的角度，可以选取体现我在这里的“责任”、“担当”、“价值”等。

二是在立意上要结合一定的成长体验和生活哲理，即如何从“我与他人”的现实介入，进而转进到“我与自己”、“我的精神成长”的哲理思考，这里面其实存在着一种哲学的思辨——即我们在改变世界之时，其实世界也在改变着我们。

三是在写作技法选择上，可以写成记叙文或叙议结合。但在注重叙事性、抒情性基础上，要重点突出“世界因我不同”、“这里因有我不同”的题旨。最好学生能结合自己的经历体会、成长故事，将自己的生活成长体验诉诸其中，呈现出我对于生命之于国家、民族、社会、生活的意义思考，之于自我的一种价值认同。

舞蹈艺术家胡骁：“舍小我成大我”书写理想

点评人：星海音乐学院舞蹈学院党总支书记、文艺演出《伟大征程》星海领队胡骁

我想到的第一个点就是“舍小我为大我”。因为主题是“这里有我”，考生可以从此入手。这个题目给的比较宽泛，如何确立主题、解题要从每个学生的理解和认识出发。站在什么角度考虑很重要。

考生们的态度和选择就是国家未来的方向。同学们可以从“舍小我成大我”的角度，结合当今现实，书写自己的理想。

本文来源：金羊网