一年级数学教案：6的认识教学设计

6的认识教学设计

教学目标

(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数,会读、会写数字6.

(二)初步了解6的基数和序数的意义.了解6以内数的顺序,会用“>”、“<”比较6以内数的大小.

(三)掌握6的组成和分解.

教学重点和难点

重点:6的认识.

难点:掌握6的组成和分解.

课前准备

(一)教具:主题图、直尺图、点子图和一束纸花.

(二)学具:小棒、小方块和数字卡片.

教学过程设计

(一)复习准备

1.看图写数:

2.填空:

3.看卡片口答:

(二)学习新课

导入新课:

老师指板书问:1~5的5个数谁最大?

比5少1的数是几?(是4)

比5多1的数是几?(是6)

师说:你们说得对,比5多1的数是6,今天我们就来学习6的认识.(板书课题)

1.学习认数6.

(1)出示主题图:

引导学生仔细观察,然后回答问题:

图上画的是什么?(同学们在做值日)

数一数:有几位老师?几个同学?一共有几个人做值日?(6人)

再数一数:图上有几张桌子?几把椅子?

小结 刚才我们数出图上有6个人做值日,还数出图上有6张桌子、6把椅子.这图里的人和物的数量都是6,可以用6来表示.

板书:6

(2)拨珠数数:

指名学生上前拨珠:先拨出5个,再拨出1个.回答一共是几个?

师问:5添上1是几?(5添上1是6)

数一数:教室里面哪些东西的数量是6.(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)

(3)摆一摆:

每人拿出5根小棒摆在课桌上,再添上1根,一共是几根?

自己小声地从1数到6,再从6数到1.

师问:你们谁能用这6根小棒摆一个图形?

指名一人到前面摆,其他人在自己的课桌上摆.

师问:你们摆的是什么样的图形?(6边形)

用几根小棒摆成的?(6根)你们还可以摆出别的图形吗?(自由摆)老师行间巡视,随时表扬摆得好的.

2.教学6以内数的顺序.

(1)出示直尺图:

让同学们拿出自己的小直尺:

师问:请同学们在尺子上找一找6排在什么地方?(6排在5的后面)

你们数一数,从0数到5,看看尺子上有几小段?(5,小段)

5个小段再加上一个是几个小段?(6个)

齐读:看自己尺子从0读到6,再从6读到0.看老师放大直尺读,从1读到6,再从6读到1.

师问:比5少1的数是几?比5多1的数是几?和5相邻的两个数是几和几?

3.比较数的大小:

(1)出示点子图(一).

师问:

①左边几个圆?右边几个圆?它们的下面应写几?

板书:5,6.

②这两个数比较,谁多?谁少?

③5和6之间应填什么符号?板书:“<”

读作:5小于6,表示:5比6小.(2)出示点子图(二).

师问:这是哪两个数比大小?(6和5比大小)6和5之间应填什么符号?(学生在课本上填出“>”.老师板书:6>5)