一年级数学教案：“数学乐园”教学设计与评析

“数学乐园”教学设计与评析 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页

教学目标:使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点:学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中,如何培养学生的数学意识。

教具、学具:多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。

一、激趣导入

先和同学们玩拍手游戏。

师:看大家玩的真高兴,想不想玩其它游戏?

生:想(高兴地)

师:今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩,不过在玩游戏时要有要求,一是我们要遵守游戏规则,二是大家在游戏中要学到数学知识,而且每个游戏要听完要求后再开始,大家能做到这些要求吗?(出示课题数学乐园)

生:能(大声地)

师:现在我们就一起到乐园里做游戏。

[评析:游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征,把游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。]

二、情境体验

1、 迷宫游戏

师:看,谁来了?(课件演示飞着的鸭子)

生:小鸭子。

师:小鸭子给我们设了一个迷宫,迷宫有一个进口,两个出口,同学们按1到9的顺序走(课件演示),同学们只要认真观察,还有许多不同的路可以走出迷宫,每人桌子一放着一张迷宫图,比一比看谁走的路又多又快,不同的路可用不同的颜色。

生:学生活动。

师:想不想展示展示(实物投影演示)

下课后,贴在教室周围,展示我们的聪明才智。

[评析:在这个环节中,教师为学生准备了可供创作的学习材料,让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫,满足要求的走法很多,这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序,培养学生思维的灵活性,更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]

2、扑克游戏

师:小鸭子看同学们的迷宫走的这么好,非常高兴,它又给我们带来了一位朋友,看谁呀?(课件演示小青蛙)

生:青蛙王子。

师:青蛙王子也给我们带来了一个游戏──玩扑克,规则是这样的:(课件演示)

智慧爷爷抽了一张8,小狮子抽了一张6,小老鼠想,我抽几就能和6组成8呢?

生:抽2。

师:真是2,同学们真聪明。想不想比它们玩的更好?

生:想(有信心地)

师:那我们就比一比,看哪一组玩的最好。

[评析:利用扑克(1至9)游戏复习10以内数的组成,增加了学习的趣味性,把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,让学生动脑、动手、动口,不仅有利于学生进一步感受数的组成,加深对10以内数的组成的理解,还大地激发了学生的学习兴趣。]