一年级数学教案：6的加减法教学设计

6的加减法教学设计

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变.

(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法.

教学重点和难点

重点:能正确计算6以内的加减法.

难点:看一幅图列两个算式.

课前准备

(一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图.

(二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个.

教学过程设计

(一)复习准备

1.看卡片说数的组成和分解:

2.看图列式计算:

3.看卡片口算:

3 1=

0 5=

5-2=

5-4=

4-3=

3 2=

2 3=

3 0=

5-3=

(二)学习新课

启发谈话:同学们,我们学习了5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算,算得又对又快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比,看谁学得最好.板书课题:6的加法和6减几.

1.教学6的加法.

例1:

(1)出示梨图:

师问:左边盘子里有几个梨?右边盘子里有几个梨?一共有几个梨?

师问:怎样列式?

板书:5 1=6.

再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么?

(2)师说:现在老师把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个梨?应该怎样列式?指名说算式:板书:1 5=6.

质疑:为什么这两道题都等于6?

指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.

师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?

四人一组进行议论、指名发言.

小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5.

(3)说计算方法:

师问:我们不看图,怎么想5加1等于几?(想5和1组成6,5加1等于6)计算1加5时怎么想?(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想?(还可以想5加1等于6,1加5也等于6)

师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.

例2

(1)摆一摆:

师说:请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边,再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程.

看图说算式:自己小声说,指名说:

板书:4 2=6.

师问:你们能根据4 2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说:

板书:2 4=6.

(2)练一练:

①指导看书上小朋友摆小棒图:

师问:谁能把这幅图的意思说一说?

指名说.

师说:由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变.

下课后,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算.

②看△图把算式填完整:

指名说算式,老师板书