人教版必修三语文教案：《祝福》教9

《祝福》教案9

一、 教学目标

1． 了解小说三要素及小说情节结构

2． 感知典型环境对人物性格的作用

3． 了解小说中人物描写的几种方式；分析祥林嫂的形象

4． 培养口头评析人物形象的能力；

二、 重、难点

1． 着重认识环境与人物命运的必然联系

2．要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

三、 课时安排：2课时

四、学生活动设计

1． 第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2． 第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

教学内容和过程

第一课时

一、导语：

1919年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说《孔已己》、《故乡》、《阿Q正传》等。我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说《祝福》。（可引导学生看夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》）

二、指导预习,整体感知

1．请同学们认真阅读《祝福》，除完成常规的字、词阅读内容外，注意筛选以下信息

根据情节发展的过程，说说《祝福》的情节结构，并用简洁的语言概括部分祝 福 序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局： 祥林嫂寂然死去

开端： 祥林嫂初到鲁镇

发展： 被卖改嫁

高潮： 再到鲁镇

尾声： 祝福景象和我的感受

用流畅的语言介绍《祝福》的故事梗概（也可让学生据课文改写《祥林嫂的故事》）

（略）

2．从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么题目为什么用《祝福》而不用《祥林嫂》呢？这有何深刻含义？

【分析、综合】

小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

3． 什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？

【分析、综合】

情节安排上设置悬念，有吸引力；小说矛盾关系上，突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题。

4． 请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。