七年级语文上下册教学设计：《丑小鸭》教案11

《丑小鸭》教案11教学目标:

1认知目标:积累本文中的生字词语。

2能力目标:认识<丑小鸭>这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点:

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。

教学难点:

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

课时安排:

1课时

教学设计:

一、课前三分钟

二、导入新课

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)

三、了解作者

学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

四、清除阅读障碍

(指名完成后齐读识记)

注音:讪 笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰 链 迸 出

听写:沼泽地 嫉 妒 木 屐 飕 飕 讪 笑

释义:排 挤 来势汹汹 弥 漫

五、研讨赏析

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

2、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

(1)、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。

(2)、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?

请分别找出来 ——(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

(3)、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?

请联系具体的语句来回答。——(知内容)

沼 泽 地: (同情、歧视)

老太婆家: (被嘲笑)

灌木林里: (向往美与幸福)

老 农 家: (被追打)

花 园 里: (被赞美 )

(4)、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

(5)、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 (悟主题)