第4课 “大危机”与“新政”（说课稿） |教案设计
五环中学 朱智
一、说教材
1．教材地位：本节课上承“凡尔赛——华盛顿体系的确立”，下启“法西斯轴心国的形成”，既是“一战”后的结果之一，又是“二战”爆发的因素之一。影响深远，故教材的地位相当重要。
2．三维目标：
知识与能力：
了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》。认识和理解美国悲剧的所在。通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。重点分析分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
过程与方法：
以“问题—引导—探究—总结”的模式，以现实—历史—现实的思路进行教学。通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形式虽有所不同，但就其根源来讲，都是源于资本主义社会的基本矛盾。
通过对罗斯福新政的内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下进行调整改革，克服了危机，但不能根本消除危机。引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
情感态度与价值观：
让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。
培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神。这是因为当今孩子的生活环境比较优越，难以经受挫折，面对困难的打击一蹶不振，培养孩子的这种精神，无论对于今天的学习还是以后的生活都具有较大的指导疑义。
引导学生懂得经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，它必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。
二、说教法
本节课以繁荣—危机—新政—恢复为主线，以师生互动为主要形式，展开启发式教学。一方面紧抓世界金融海啸这一热点话题，紧跟时代的步伐；另一方面启发式教育，对于学生的能力培养大有帮助。
三、说学法
主要采取的学习方法是在课堂情境下积极思考的学习法。采用这样的学习方法是因为：针对初中学生主要是以感性思维为主，但理性思维还有待养成。因此我认为应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸现中学历史课程教育的本质。