九年级语文上下册教学设计：《古代诗词三首》教案2

《古代诗词三首》教案2 古代诗词三首·教学建议

有人曾总结自己的教学经验,归纳出“古诗十字教学法”。现提供给老师们灵活运用。

1.扩:把古人高度浓缩的诗句加以扩展,使诗意通俗化、具体化。换言之,即古诗散文化。本课三首诗词的译文,请参见“课文简析”。

2.解:古今有差异的词语和古今不同的语法现象,要解释,要比较。三首诗词中古今差异明显的词语,如:《木兰诗》中的“市”(买)、“但”(只,仅仅)、“转”(勋级升一级叫一转)、“走”(跑);《观刈麦》中的“曾”(却,竟);《破阵子》中的“作”(像)。古今不同的语法现象,如“足蒸暑土气,背灼炎天光”,是没有表被动的词的被动句,“蒸”是“受……熏蒸”的意思,“灼”是“受……烘烤”的意思,这与现代汉语的区别是比较明显的。

3.补:省略的成分要补上。如“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,“了却君王天下事,赢得生前身后名”,都省略了主语“我”(作者),教学时要启发学生明确。

4.挪:语序倒置的,要按现代汉语的语法规范加以调整。如“小麦覆陇黄”,即覆陇小麦黄;“八百里分麾下炙”是“分麾下八百里炙”的倒装。

5.考:有时对占诗词中引用的典故要加以考证,弄清它们的确切含意。

《破阵子》中的“八百里”指牛,课本注释已将《世说新语》里记载的典故说得很清楚。“五十弦”指瑟,李商隐《锦瑟》诗开头有“锦瑟无端五十弦”的句子。锦瑟:一种古乐器,原有五十根弦,传说因为泰帝(即泰皇,传说中的三皇之一,另有天皇、地皇)受不了它发出的悲哀之音,才下令改为二十五弦(也有十七弦的),事见《汉书·郊祀志》。

6.品:诗眼佳句要认真品味,帮助学生深入理解。如:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”“念此私自愧,尽日不能忘。”“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”

7.讲:适当讲述作者生平和创作的时代背景,以帮助学生领会诗词的思想内容。教学《木兰诗》,要讲一讲当时的征兵制度。教学《观刈麦》《破阵子》,需要在帮助学生了解作者写作时的境遇的基础上,体悟作者在诗词中所表达的思想感情。

8.读:指导朗读。帮助学生确定诗的感情基调,分辨重音,掌握节奏和速度。《木兰诗》的感情基调是刚柔相济,《观刈麦》的感情基调是悲怜自责,《破阵子》的感情基调是悲壮激愤。重音和节奏举例:“田家/少/闲月,五月/人/倍忙。夜来/南风/起,小麦/覆陇/黄。”

9.启:启发想像,引导学生进入诗的意境。

10.画:根据诗情.描绘图画,再现诗的意境。引导学生赏析课本上的三幅插图,鼓励学生另行设计并画出插图。