小学三年级数学教案：除数是两位数除法教学设计

除数是两位数除法教学设计

教学内容:教科书78---79页例1及做一做,练习十三第1---5题

教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

2、使学生经历探索口算方法的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单问题的能力。

教学重难点:探索口算方法。掌握用整十数除的口算方法。

教具准备:挂图 小黑板

教学过程:

一.复习旧知

口算:60x8= 50x4= 80÷2= 60÷3= 810÷9= 30÷4=

(通过复习让学生运用知识的迁移学习新知)

二.探究新知

1.教学例1

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:为了让我们的校园充满欢庆,看,学校买来了什么?(出示挂图)

师:你从中知道了什么?

生:我知道了学校买来80个气球,每班分20个。

师:你能根据这些信息提出一个问题吗?

师:谁能把信息和问题完整的说一说?

师:怎样解决这个问题呢?

生:用除法计算,算式是÷20

(让学生根据信息提问题既把计算与解决问题紧密联系在一起,又培养了学生的问题意识)

(2)探索口算方法

师:怎样算80÷20呢?独立思考后小组交流,说给同伴听听。(学生交流)

师:我看有的同学已经说好了,谁愿意给大家说一说?

(学生可能有以下两种口算方法:A.因为20×4=80所以80÷20=4 B .因为8÷2=4所以80÷20=4)

师:同学们有用乘法算除法的。也有用表内除法来想的,都很好。那么你喜欢用哪些方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听一听。

师:学校买来的气球可以分给几个班呢?(4个)

师:我们一起来检查一下,看分的对不对?

(独立思考怎样算,让学生充分经历口算的过程.同时通过交流,展示不同的计算方法,较好体现算法多样化的新理念)

2.教学例(2)

(1)引出问题:

师:刚才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色。看,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?想提出什么问题?

生:我们学校买来了120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班?

师:谁会解决这个问题?

生:用除法计算,算式是120÷30

(2)讨论口算方法

师:你怎么这么快就算出的呢?

生:。。。。。。。。。。。。。

师:同学们怎么口算的这样快呢?

生:这一题的口算方法和刚才分气球的口算方法很类似,都可以用乘法想除法或用表内除法算。

师:同学们真善于总结。

师:让我们在一起来检查,算结果。

师:在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法。在口算时可以用自己喜欢的方法来口算。

(此例题的教学教上面例题放得更开了,旨在培养学生用迁移类推的能力)