2009年中小学班级管理：学做男子汉

和女生的座谈会开完后，第二天中午，我随即召开了男生座谈会，主题是“什么是真正的男子汉”。 和男生座谈不能像和女生那样亲密、客气。我请男孩们一个个坐在座位上，我站着，以形成居高临下之势，目的是起到震慑作用。 大家坐好后，我发现豪一直安稳不下来，身子在座位上扭来扭去，嘴里还不停地嘟囔着什么。于是我请他坐到自己身边。我问：“同学们，你们说豪像不像男子汉？”“像！”同学们反应挺快。坐着的豪马上面露喜色，胸脯挺得高高地。“谁能指出他身上哪些地方像男子汉？”昊第一个站了起来：“他敢作敢当！”鸣马上补充：“他知错就改！”杰说：“他篮球打得好。”青说：“他乐于助人。” 大家你一言我一语，很快就列举出豪的10条优点，以证明豪像男子汉。豪的胸脯挺得更高了。 我也借机表扬豪：“真羡慕你有这么多优点，难怪同学们都喜欢你！”然后我话锋一转：“下面请同学们指出他哪些地方不像男子汉。”大家你看看我，我看看你，没人发言。 我微笑着对豪说：“同学们说起你的优点争先恐后，一下说了10条；说到你的缺点却吞吞吐吐、不好意思了，要不你自己说说看？”豪一脸不好意思：“我学习不好。”马上有学生为他争辩：“学习不好和是不是男子汉没关系！”我认真地纠正：“有关系！在知识经济时代，在信息社会里，一个真正的男子汉必须拥有知识、才能、智慧等优势，没有这些优势，很难在社会立足。学习不好的男孩，今后很难成长为男子汉。”有人点头，有人沉思。 我继续说道：“不过，豪的数学不错，还在竞赛中得过奖，这说明他有很大的潜力和实力。如果他能很好地约束自己，多在学习上用心，一定能很快赶上来的。是不是，豪？”豪不好意思地点着头。 “大家再帮他想想，他还有什么地方不符合男子汉标准？” 昊站了起来：“他喜欢拿球砸人，很不好。” 马上有同学补充：“他拿球砸女生，把人家的鼻子都砸流血了。” 我说：“这件事情我知道，他开玩笑过分了，已经向同学道歉了，这对他是个教训。后来他又拿球砸人了吗？” 大家说：“没有。” 我笑了：“可见他的确是知错能改的。豪还有没有什么行为不符合男子汉的标准？” 有人小声嘀咕：“不知道。” “我知道，”我顺势说道：“身为男子汉，应尊重女性，在班里，就是尊重女生，对吗？” “对！”伴着笑的声音很齐。 “豪，前两天有没有在班里和女生接吻？” 同学们哄地笑了。 豪委屈地说：“那是闹着玩的。” 我严肃地说：“参与这件事的男生还有谁，请站起来。” 慢慢地站起来四位，这些孩子虽然只有14岁，但已长得高高大大。 “这是不尊重女生的行为，是不符合男子汉标准的，我对你们提出批评！” 豪满脸委屈：“我们只是表示友情。” 我问：“如果女孩的爸爸知道了这件事，有可能会怎样？” 许多声音说：“会打他！” 豪依然不服气：“不会的！” 我不依不饶：“上次你用球砸女生，女生的爸爸妈妈是不是说要打你？”豪哑口无言。 “和女生接吻比砸女生头更严重，知道吗？”我继续说。豪的头低下了。 “认识到错了吗？表个态吧！” 豪很不好意思地说：“知道错了，以后不这样了。” 其他的几个男生也表示以后改了。 我郑重声明：过去的事不再追究，以后再出现这样的情况将通知家长严肃处理。