人教版必修三语文教案：《劝学》互动教学设计(人教版高一必修)

【教学目标】

1. 了解《荀子》及相关知识。

2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词； 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

【教学重点】

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【教学难点】

点拨认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

【教学时数】

2教时

一、激趣导入

“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子•劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

二、整体感知

[互动设计1] 《荀子》简介

荀子（约前298－前238）名况。战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。韩非子和李斯的老师。其散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，善用比喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

[互动设计2] 荀子思想

1. 性恶论：人生而好利，嫉妒，喜声色

“明礼义而化之”，重视教育的作用

2. 朴素唯物主义思想：人定胜天

天行有常，不为尧存，不为桀亡。

3. 反对“生而知之”天赋观念

心不使焉，则白黑在前而不见，雷鼓在侧而耳不闻——《解蔽》

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

三、合作探究

[互动设计3] 课文诵读

1．教师范读课文

学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2．学生自由朗读课文

3．检查学生字音掌握情况

给下列加下划线字注音，并注明通假字

（1）故不积跬步，无以至千里（ ）

（2）吾尝跂而望矣（ ）

（3）锲而不舍，金石可镂（ ）

（4）其曲中规（ ）

（5）虽有槁暴（ ）（ ）

（6）则知明而行无过矣（ ）

（7）君子生非异也（ ）

点拨：（1）kuǐ（2）qì（3）lòu（4）zhòng（5）yòu通“又”；pù（6）zhì通“智”（7）xìng通“性”

朗读指导：

为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。