2009年中小学班级管理：十分心智勤耕沃土二雅一心惠泽杏林

——北京市第十二中学名师风采展示系列（之一） “教育是一块圣土，教师在这块圣土上要用青春、心血和智慧去耕耘，立志培养学生成长、成人、成才，而这正是北京十二中教师群体追求的人生真谛。”——写在前面 在北京市第十二中学这方教育的沃土上，活跃着一支昂扬锐气的教师队伍，他们躬耕不辍，把赤诚留在悠悠杏坛；他们呕心沥血，把深情留给莘莘学子。他们的付出，是文化、知识、科技和“金点子”；他们的付出，是对学子的真心、热心、耐心、恒心和慈母心！无论是初为人师的年轻大学生，还是德高望重的老前辈，无论是“运筹帷幄，决胜千里”的校长、书记，还是执教数十年的讲台精英，他们共同拥有的是一颗忠诚于党的教育事业的赤诚之心和对学子们倾注的万般深情。因为是“太阳底下最崇高的职业”，所以就选择了奉献；因为是“燃烧自己、照亮别人的蜡烛”，所以就选择了“牺牲”；因为是“人类灵魂的工程师”，所以言谈举止都选择了崇高和使命；因为是辛勤的园丁，才赢得了花朵的崇拜热爱和尊敬。 “翻开北京十二中七十多年的历史，扑面而来的是厚重，是庄严，是豪迈，尊师重教的优良传统中建起一支团结奉献的优秀教师队伍，从而使学校在60年代就已经取得了骄人成绩，改革开放后更是为高等学府培养出了大批素质全面、学有所长、品学兼优的学生，令世人瞩目。”李有毅校长开宗明义，道出了北京十二中尊师重教的优良传统。自1934年建校至今，学校在历任优秀校长勤奋耕耘、精心引领下飞速发展，成为丰台区唯一一所市级重点中学，也是北京市首批14所高中示范校之一。温家宝总理来十二中指导工作时告诫大家要“师有德，行有范”，“要立志做一辈子教师，做一辈子青年人的楷模。”十二中人深受鼓舞，同心同德、呕心沥血，在70多年的发展中推动着十二中不断前进！ 教师承担着传光明之道，授立身之业，解人生之惑的神圣使命。北京十二中有一支高素质的教师队伍，这支队伍的形成得益于正确的教育思想的指导，得益于活跃的教育科研和不懈的教改实践。学校明确了建设高质量教师队伍的目标：实现学科带头人和教学骨干年轻化；整体提高教师队伍的素质水平，实现学校教师高品位、高学历、高水平的“三高”素质结构，从而建立了一支业务过硬、素质全面、爱岗敬业的优秀师资队伍。学校以三大工程为主干，外引内强，形成十二中独具特色的品牌实力。他们主抓“名师工程”，重视“特级教师”、“知名教师”、“学科带头人”等名师的培养，使“名师”成为学校的宝贵财富。他们构建“青年教师工程”，成立了专门的机构“青年教师研究会”，为青年教师创造机会，大力推新。此外，“教师整体素质的提高与继续教育工程”也大大推动学校教工队伍成长。每年都组织老师外出参观学习，与世界上多个国家建立了友好关系，互派教师，从而为十二中老师的外出学习创造了很好的条件，一支高素质的教师队伍逐渐形成。 如今，学校现有5名特级教师，27名市区骨干教师，75%的一线教师具有研究生学历或研究生班结业学历，100%的教师具有本科以上学历，60%的教师能很好地将现代教育技术应用于自己的课堂，96%的教师具有在教学中应用现代教育技术的能力，100%的教师都接受过不同形式的教育技术相关培训，100%的老师都曾在市区获奖。据不完全统计，十二中的老师仅在2003年参加各类活动中，就有78人次获得市区乃至全国各种奖励…… 北京市“紫荆杯”一等奖，北京市学科带头人，市、区骨干教师，丰台区十佳人民教师奖，百名优秀园丁……在翻阅十二中教师资料时，我们不禁眼前一亮。跟许多校长所不同的是，在教育教学一线上成长起来的李有毅校长作为一名北京市特级教师，可以称得上是一位“学者型校长”，多年的教育教学实践深深渗透十二中特有的文化底蕴，再融入她独有的教育思考和育人感悟，便形成了独具特色的管理风格。自1973年工作至今，她担任过多年的班主任，热爱学生，为人师表，甘于奉献，在班级管理上有自己一套符合学生发展规律的经验，在育人途径上形成自己的特点。她让学生在学习实践中把道德认知自觉地转化为道德行为，有效地促进了学生的全面发展。作为在教育战线工作多年的她，用心做教育，她所写的提案“加强骨干教师队伍建设促进均衡发展”、“整合区域科技力量、为丰台区经济建设服务”等获得优秀提案奖。而作为北京市政协第十届政协委员，丰台区第十二、十三届人大常委，她又有着强烈的责任感，心系百姓，认真倾听民众的呼声，明察暗访体察民情，在当代表期间，向政府提出有关百姓生活和有关教育发展总共近20多条提案，用一位大爷的话说：“这样的代表我们信服。”正是在这样一位校长身上，我们看到了十二中建“人民满意学校”，办“人民满意的教育”的美好前景；也正是在她的引领之下，成长起像田玉凤等特级教师、十佳班主任、全国优秀教师、北京市优秀教师、全国大赛一等奖、“紫荆杯”优秀班主任等“名师”。在这里，我们先收集整理了九名十二中优秀园丁群体中的代表，从而让广大读者来领略十二中名师风采，透析十二中红烛情怀……务实进取 诲人不倦——走近北京十二中学特级教师田玉凤 田玉凤老师现任北京十二中化学教研组组长，高中化学特级教师。兼任北京市教科院基础教研中心化学科兼职教研员、北京市化学教育学会理事、丰台区化学教育学会副会长，先后几次被评为丰台区优秀教育工作者。 田老师从教22年来积极进行教学改革的探索，努力提高自身的教学基本功，力求使化学课成为学生化学素质教育的课堂、她引导学生学习化学基础知识、训练学生的化学基本技能，从中体验科学的探究过程学习科学研究方法，为学生的终身发展奠定基础。在教学中形成了她独特的教学风格：注重实验教学，训练和培养学生的多元智能；采用问题解决教学模式促进学生探究学习，构建学生的创新精神和创造能力；开展课外活动，因材施教，培养学生的科学探究方法和科学品质；充分运用多媒体辅助教学，丰富学生获取信息的渠道，深化课堂教学力度。田老师还积极参加计算机等培训，努力提高自己的计算机应用能力，她自制了大量课件，把多媒体的现代信息技术引入课堂,扩大课堂教学容量，深化教学力度。田老师担任教研组长近20年，根据化学学科的特点和教研组教师的优势，带领全组教师进行了科研课题“促进学生探究学习构建学生科学素质的中学化学教学模式和评价的研究”的研究，促进了学校化学课堂教学改革研究的开展。学者之风范——特级教师刘国成的真实写照 刘国成老师是北京十二中学的语文特级教师，高中语文学科带头人,高中语文骨干教师，兼任丰台区高中语文兼职教研员。刘老师认为，作为一名党员教师，要想教育培养自己的学生树立起正确而崇高的人生观、世界观、价值观和荣辱观，自己首先得率先垂范；作为一名特级教师，要想使自己的学生博学多闻、能力高强，自己首先得不断学习，常教常新。“教后而知困，不学会误人。”因此，刘老师十分注意教学理念的更新，教学方法的创新，学生学法的指导，教学角色的转变。他积极学习信息技术，有效整合教学资源，亲自设计制作课件；备课精益求精，授课生动有趣，善于扣准知识点，突破重难点，强化能力点，化解疑惑点，讲清辐射点。他具有丰富的治班经验，形成了独到的育人艺术，方法灵活，招数多变，刚柔兼济，爱严并施；他坚持力抓德育，主攻智育，重视体育，兼顾其他，全面提高学生素质。他所带的班级，班风良好，学风扎实，文明守纪，多次荣获“流动红旗先进班”。刘老师不仅教学水平高，而且教研能力强。多年来，他总是一边教书，一边辛勤探索，一边总结，一边苦心撰文。刘老师在学、教、研的道路上步伐坚实地走着，他正向研究型、学者型教师之高标准不懈地奋斗着、追求着。总而言之，无论在师德上，还是在党性上，刘国成老师都能处处带头，堪称表率；无论在教书育人上，还是在培养新手上，刘国成老师总能做到真心付出，创造佳绩。他在三尺讲台上，用自己的一言一行，用自己的汗水和心血，抒写了他对党的教育事业的忠诚。用心教书 用爱育人——记特级教师申小瑾的严谨教学作风 申小瑾老师是北京十二中学的英语特级教师，同时又是学校的英语教研组组长。多年来她撰写的教学论文《口语训练与课文整体教学相结合的有效尝试》、《形成性评价在任务型教学中的运用》和《积极倡导探究学习》等获得了全国和北京市的一、二等奖。在繁忙的教育教学工作中，她不仅英语教学出色而且坚持参加市、区各项教研活动，积极参加国家重点教育教学的课题研究。 申老师认为搞好教学要坚持认认真真地备好每一节课、精益求精地上好每一堂课、深入细致地反思教学中的得与失。把自己每天要做的事与自己工作的近期目标和中远期目标结合起来，把每天对学生基本知识的落实和基本技能的训练与培养学生的科学精神与国际视野结合起来，在日常教学中逐步培养学生热爱科学、尊重科学的品质,帮助学生用科学武装头脑、用理论丰富人生、用辩证唯物主义分析问题。申老师把自己班主任工作的核心放在如何塑造学生的美丽心灵和高尚的人格上。她认为学会宽容、懂得感恩是这一代学生应该学好的必修课。因此在她日常教育中，她用自己的一言一行，用积极向上的人生理念对学生进行亲情、友情、师生情、爱国、爱家、爱集体的教育。她的班级管理突出了厚爱、平等与民主。她积极为学生搭建公平竞争的机会并积极鼓励学生的个性发展,通过组织主题班团会、辩论会、主题班刊、主题班报和社会调查等一系列丰富多彩的集体活动，为所有同学创造表现自己才华的机会。她的学生们都很喜欢这个充满竞争、充满阳光、充满欢乐的集体。育形体艺术之花 结教育创新之果 李英淑老师是北京市优秀教师、区体育学科兼职教研员、区继教导师、《中国教育学刊》学术研究员和学校党总支委员、教育部“十五”课题规划“学校体育管理软件”《体育教师备课系统》编委会的委员和高中版的副主编。在北京十二中主要负责高中学生的形体课、健美操队和舞蹈队的教学与训练工作。 在29年的教学生涯中，李老师始终辛勤耕耘在教学第一线并致力于体育教育教学规律的探索和实践研究。她借鉴多元智能理论，将形体课的特殊教法和开发学生创新潜能作为核心问题进行研究和探索，在教学过程中从体育和美育的角度出发，把戏剧、舞蹈、健美、体操、武术等艺术元素引入课堂教学，注重对学生人文品味、时代意识及创新思维的培养。李老师通过形体课教学对学生施以了积极的教育和影响，使他们最终学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。在全国没有形体课教科书的情况下，李老师将所学知识及多年的教学实践与时代特征相结合，主编了由中国商务出版社出版的校本教材《中学形体课教程》。教程中17套《成套动作组合》由北京体育大学音像出版社制作成“VCD”光盘在全国发行，为全国大、中、小学形体课教学提供了具有较高价值的教科书和参考资料。授业解惑 教学相长 王岭老师是北京市第十二中学语文高级教师。现为北京市中语会会员，北京市丰台区中语会理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心会员， 1995年荣获北京市优秀青年教师称号，2004年被评为北京市语文学科骨干教师，2006年被评为北京市十佳班主任。 这几年，她始终把提高业务能力作为自己的立身之本，和“身教”之方。她认为在知识经济初见端倪的时代，教学工作、思想道德教育工作，一定要“文化”化。因为，没有文化的思想是平庸的，对生活在丰富多彩时代的学生，缺乏感召力。因此，她严格要求自己不断提高专业水平。近几年她仅撰写的教育教学论文、编著书籍就有近30万字，多次参与国家级、市区级研讨课、观摩课、比赛课。在中港台国学社十二中分社的工作中，每年组织三地学生倾听并交流中华传统文化，感受中国传统文化的风骨神韵，传播中国传统文化的精髓。作为语文教师，王岭老师充分利用优秀文学艺术作品，在触及学生的心灵，引起思想上的共鸣，激发美的联想，感受美的意境同时，将教育渗透在无形之中。作为班主任她比较善于与学生有效地沟通，在沟通中享受事业的快乐，善于运用心理学原理，在与学生互动中，师生共同成长。当今人才的教化在于社会，在于学校，更在于一群敬业爱生的老师们。王岭老师将用自己的行为无愧于人民教师这一神圣的称号，努力尝试去做一名充满智慧与艺术思想的新型教师。学为人师 行为世范 北京十二中学历史教师郭燕红曾被评为全国优秀教师、全国中小学德育先进工作者、北京市“紫荆杯”优秀班主任一等奖、北京市市级骨干教师，有多份教案被国家基础教育资源库收录并在北京教科研台播出。在教学过程中郭老师坚持因材施教的教育原则，为各种水平的学生创设良好的发展空间，积极探索历史教学新模式，运用多种教学方式提高学生的学习兴趣，充分挖掘历史学科的素质教育功能，培养学生的思维能力。她时刻注重教师的自我修养，不断学习教育理论，认真总结工作经验，以新的教育观念指导自己的工作，做学者型的班主任；她坚持阅读有关教育理论书籍、杂志：《教育学》、《中学班主任与心理指导》、《班主任的角色认同与队伍建设》……同时积极向优秀班主任取经，认真总结工作经验。她的《关于班主任德育工作的点滴体会》、《中华传统美德教育的思考与尝试》、《关于建立新型师生关系的尝试与体会》、《关于班主任德育工作的点滴体会》、《班干部的培养和使用》等教育论文曾在校刊上发表、获区级论文奖。作为班主任，她不仅重视学生学习能力和健康心理素质的培养，更重视学生的思想教育。郭老师利用历史学科优势，在教学中渗透党的斗争历程、光荣传统的教育，引导学生树立正确的价值观、人生观。注意发现培养学生中优秀的苗子，引导他们向党组织靠拢，关心他们的思想发展。从事教育工作十几年来，郭老师越发体会到一名教育工作者的责任重大，她深爱着教师这个工作，深爱着每一个学生，看到学生在自己的帮助下健康成长、成才，是她最大的快乐和自豪！激情、激励与智慧 梁建老师在北京十二中任教四年。中学高级教师，区级骨干教师。全国历史课堂教学竞赛一等奖获得者。 梁老师在教学活动中始终孜孜不倦地追求，逐步形成了自己的教学风格。备课中，他精益求精，深入钻研教材，查找大量资料，精心写好每一份教案。课前，进行充分的准备，做到心中有数，并适时扩大学生的知识面。在备教材的同时，针对不同班级的状况，善于从学生的实际出发，针对学生的思维特点，采用恰当的教学方法和辅助教学手段，充分调动学生的学习兴趣，使之主动参与到学习过程中，真正成为课堂的主体。梁建老师还特别强调学生在历史课堂教学中的主体地位。他善于激励学生，激发学生的潜能。在师生的共同探究的过程中，梁建老师注重了历史与现实的联系，注重培养学生的历史责任感和社会公正意识，特别是他们的公民意识。在历史教学中,培养学生从历史的角度来观察社会,关注生活的能力,使学生有社会意识与社会责任,勇于承担责任,使学生成为具有人文素养的合格公民。学生说，听他的课是一种享受；家长说，把孩子放在他的班上放心；外地来观摩的同行与专家说，他似乎有一种“独特的魅力”吸引着学生。这些赞誉都缘于梁建老师的勤奋谦逊与勤恳敬业。从成为教师的第一天起，他就知道唯有勤奋才能让自己从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自己的教学由“纸上谈兵”到 “博采众长，绘声绘色”。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”罗丹如是说。梁建老师用自己的实际行动印证了这句话。他工作着，他快乐着。他用自己的脚步丈量着人生这条广阔无际的道路，只要他孜孜求索的脚步不停歇，他脚下的路就会不断向前延伸……诗样人生 诗样激情 细述田红艳老师23年教师生涯，21年担任班级和年级主任，先后送走十届高三毕业生。2003年夏，她带的一个普通班，全班学生都升入本科，实现了“一个都不能少”的目标；2004年夏，她带的文科班——班级组建时，只有9名正式录取生，其余均为择校生、借读生。就是这样一个班级， 高考结果也成为十二中历史上极特殊的一届：27人考上各类大学，其中8人被中国戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院、中国传媒大学、中国戏曲学院等艺术院校录取，被人传为十二中开办了“艺术班”。 田老师认为，一名语文教师，要有思想，更要充满激情、活力与诗意。一名真正的语文教师，一定是一位热爱生活，热爱自然，有着浪漫情怀的人，能以自己的生活情趣去感染学生，以自己的深刻思想去开导学生思维的朋友与师长。她爱旅游，而且喜欢边走边拍摄，边走边写。在行走中陶冶情操，感受生活；在读书中丰富知识，丰厚积淀。田老师就在这“行”、“读”、“写”中体会着自己诗意的人生。 教师最可宝贵的是“真”与“爱”。作为班主任，田老师献一片真心给学生，捧一颗诚心给家长，让“责任”二字挂心头。她说，爱心给她慧眼，时时发现学生的闪光点，给他们关爱，给他们信心，让他们感受到被尊重的感觉，从而树立起生活的自信。一个班主任只要有了一种强烈的责任感，就会智慧闪光，灵感频现，找出各种适合学生性格、特点的教育方法，使学生在不知不觉中与你的心贴近，与你的感情融合。爱生如子 身教胜言传 李振雷老师是2002年紫荆杯一等奖获得者，2005年被中共丰台区委授予优秀共产党员称号。发表的教学论文有《在正方体中巧解正四面体问题》，2006年北京《高考数学卷两个创新试题探究》，《题在书外，根在书中》。 李振雷老师在工作中勇挑重担，勤勤恳恳，不计名利和个人得失。在教室经常看到他耐心辅导学生的身影；在办公室、在校园中他与学生谈心。他的敬业精神无言地影响着学生，身教重于言教，他所带班级总是各项工作井井有条，班上人心齐，班风正，上进心强。在当今市场经济转轨的过程中一些扭曲思维方式在学生中体现出来：自我意识增强，但诚信不足；强调个人价值，但缺乏责任感。针对这些现象李老师开展了系列教育活动。他对学生教育的一句名言是：“每个人只有是良好环境的创造者，才能是良好环境的享受者”。他不单是用说教进行集体主义、爱国主义教育，更善于创设各种教育环境对学生进行集体主义、爱国主义教育，如在天门广场的国旗下进行入团宣誓、天门广场的国旗下进行成人仪式活动等。他认为班主任的工作应当以学生发展为本，创设多样性的学习、生活环境，使学生的个性得到充分的发展。 后记： 著名科学家爱因斯坦说过：“要记住，你们在学校里所学到那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上每个国家里热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受到它，尊重它，增进它，并有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们”。而北京十二中人真正做到了这一传递知识、智慧与文明的师之重任。这一位位名师代表着十二中人勤谨奉献的精神，历数着十二中人育人树人的情怀，推动着学校的优化发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深信，北京十二中人必将用自己的双手托起明天更加璀璨的太阳！ 编者按：国运兴，必尊师而重教。当前，经济全球化迅猛发展，科技创新日新月异，知识革命风起云涌，由此而带来的人才与知识竞争更加激烈，归根到底是教育竞争，关键在教师。因此，躬耕在教育前线的工作者们立足“科教兴国”战略和“人才强国”战略的主阵地，兢兢业业地奉献着自己的心力和智慧。而在名校之林走访中，我们被北京十二中这群敬业奉献的教师所感动。他们深知教师职业使命的崇高，事业的神圣和责任的重大，努力培养着自己的学识魅力和人格魅力，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师，为办好优质教育，培育优秀人才，建设人力资源强国，全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴而奋斗！