对Unit 8 Mocky is late 第一课时的课后反思

本节课是我参加县里面的现场评优课时所用的那节课。讲完课后我感觉所讲的内容比较肤浅，并且对于城里的孩子来说容量太小。后来周老师对我说的那句话很经典，课讲得扎扎实实，但是没有抓住重点。也就是说这是一节失败的课。针对这节课我进行了深刻的反思。我总结出以下几点。

1、对教材把握不准

本节课的通过讲述主人公Mocky和Lulu去看望Uncle Booky, Mocky因为贪玩而且手表又坏了，结果到Uncle Booky 家已经很晚了的故事。通过故事的形式呈现新的语言知识，为语言的使用提供了语境。我把重点放在理解故事并呈现时间的表达法，在教学的过程中处理生单词，只是在下课时通过结束语呈现It’s eleven forty. It’s time for lunch. 课一结束我就发现我讲本节课的容量对于一小学生的学生实在是太少了。时间表达法对于他们来说太简单了，没有讲It’s time to… 和It’s time for… 是我在本节课教学中的一大失误。如果是我们这里的学生，我所讲的内容就足够了。因此说，备课的同时还要备学生了解学生，不同地区的学生存在着地区差异。作为异地授课更要考虑全面，尤其是学生的学习情况及接受能力。

2、思想教育不到位。

本节课的故事内容对学生有很深的教育意义，就是通过学习使学生深刻认识到珍惜时间，更重要的是做任何事情要守时，时间观念要强。在备课的时候我设计了两处思想教育环节，一是在引出课题时说明珍惜时间，要有时间观念。二是在最后结语时点明做事要守时。结果在最后匆匆结束思想教育没到位前功尽弃了。说明备课还是不到位，为今后备课、教学敲响警钟。在今后的备课、教学中还要深挖教材中的德育教育因素，是时机的传达给学生，使学生真正受到思想教育的真谛，感受学习中的乐趣所在。这才是教学中德育教育的真正目的所在。

教学反思《对Unit 8 Mocky is late 第一课时的课后反思》

3、生词教学有得有失。

在本课故事教学中有生单词，我把这些单词根据词汇所在的位置不同，按不同时机利用单词卡片呈现给学生。可以说单词处理的很到位，学生能根据故事情景和我的肢体语言理解词义。为整体故事的理解扫清了障碍。我认为在词汇处理这一点是处理的和恰当，但是还是有一点不尽人意就是，如果我把单词卡片从单词出现后，直接贴在黑板上自始至终出现在学生眼前效果会更好。从这点我发现在备课时任何一点小的细微之处都要想全面，做到位才能使每一节课的教学效果尽善尽美。

通过以上至几点反思，我觉得真正上好一节课，让学生学得到位，首先是备好课并且备好一节课需要想的全、备的全。而上课时在此基础上进行发挥，并且教师要有随机应变能力，驾驭课堂的能力。这就需要教师要具有很高的学科教学素质。所以说在今后的教学中还任重而道远，需要不断学习、不断提高。