高三英语复习课反思

随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。这一年来，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。纵观这三年的英语教学及学生所取得的高考成绩，我的收获如下：

首先是爱学生，不放弃每一个学生。我承担两个教学班，一个是重点班，一个是平行班，重点班自不必说，学生们知道英语的重要性，都在努力地跟着老师学。但平行班则不同，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是它太差了，自己已经丧失了信心。我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，并对学生的进步及时给予肯定。事实证明这样做是有效的。一个叫郭震的学生，外语极差，正是因为老师对他的不放弃及他自己的努力，在这次高考中，外语取得了好成绩，当他在电话中迫不及待地将这个好消息告诉我时，我感受到了他喜悦的心情。其实学生是很容易感动的，曾经有学生写道：“听，这就是英语老师的声音，在同学回答完问题后 ，她总能给人以鼓励。她的声音温柔、亲切，总能传递关怀与信任。”没想到我的一个简单的肯定，给与学生的却是信心与勇气。这更坚定了我的想法：不轻言放弃，让学生感受到老师在帮助他。

在复习过程中，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。于是我开展两个专题的重点复习------- 阅读训练及写作训练。

㈠阅读训练

阅读理解在高考试卷中分值很大 ，而学生阅读能力较差，主要原因是：学生词汇量低，文章中有难句、长句， 影响对文章的理解，因此不能准确地把握文章的主旨大意，学生的阅读量少等。要改变这个状况，首先要达到一定量的积累。为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料；另一方面我做到要求学生读的文章，我必须要先读、先做。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。经过大量、长期的阅读训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度提高了，阅读能力也有了质的飞跃。

㈡写作训练：