人教版必修四《走近毛泽东》诵读欣赏教学设计

人教版必修四《走近毛泽东》诵读欣赏教学设计

重庆铁路中学 温国祥

诗人 领袖

大人物总要经历大风大浪。大事业总会挟带大悲大患。

他是诗人，又是革命家；

他是战士，又是统帅；

他指挥千军万马，自己不曾开过一枪；

他缔造人民共和国，自己不当大元帅。

世界上什么样的路最漫长，是心路；

世界上什么样的路最短促，是心路；

世界上什么样的路最险峻，是心路；

世界上什么样的路最雄壮，依然是心路。

作为诗人，毛泽东是政治家诗人，作为政治家，毛泽东是诗人政治家。他的每一首诗，都成为一次事件、一段岁月、一种激情，以及他的理想的形象见证。他的每一首诗，都洞开着一扇窗户，那里有风骚独具的个性情怀。毛泽东留下不少壮丽诗篇，同时留一条宏伟心路。数量并不太多的七十来首诗词，正是毛泽东播撒在坎坷心路上的心灵花朵。诗人毛泽东该汇聚多少感情；毛泽东的诗词该传递多少消息。

（在毛泽东40多岁的时候，在峰峦起伏的黄土高原上，他用手指着自己对一个来访的美国记者讲了一句“谁说我们这里没有创造性的诗人？这里就有！”）

从毛泽东成为马背诗人的第一天起，他的诗词，便成为了他领导的革命战争（建设时期）的真实记录。

这里有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。这里有谁主沉浮的浩歌，有霹雳暴动的风烟；这里有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂；这里有临海迎潮搏浪的激情，有登山倚天抽剑的呼喊；这里有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑；这里有鲲鹏展翅的恢宏遐思，有乱云飞渡的从容气象；这里有宏图惊世界，更有腊梅傲雪霜。这里有坐地巡天的浪漫，更有闲庭信步的新唱……

心路上的风景，是这般灿烂。细细检视毛泽东的笔下天地，

半个多世纪的人生风色，革命风云；

半个多世纪的人生悲欢，历史巨变；

在晚年毛泽东的心里，该唤起怎样的呼喊。

小故事：

1973年，刚刚大病了一场的毛泽东，已经整整80岁了。

这年夏天，他用已经枯涩的情思写了平生最后的一首诗。

这年冬天，他还劳动情思地做了一件词末韵事，他让身边的工作人员把自己一生写的全部诗词作品重新抄写了一遍，抄完后，他一一校对，对其中的一些词句作些修改，然后又让工作人员抄写一遍，抄清后，又再次核对。以老病之躯，如此这般，反复多次，究竟是为了什么呢？

他似乎很想为后人，留下一部完整的诗词定稿，又好象是在进行一次艺术上的自我总结。他或许是要为自己的心灵世界留住一片珍贵的情感空间，留住几多动人的历史回声；他或许是在用诗人的目光审视自己一生的行程，重温那遥远起伏、百折千回的心路。

这首诗生动形象地反映了毛泽东同志卓越的历更功绩和出众的文学才华。设计时需注意：一是联系毛泽东的生平和诗歌创作，了解他一生的丰功伟绩；二是品析诗的创意和语言，拓展学生的积累。这一部分内容也可以并入《七律 长征》的教学中，不必拘泥于教材的顺序（参见《七律长征》设计C）

教学过程：

一、读一读。个人、小组、集体，反复诵读。

二、说一说。联系诗中的相关语句说积累。

三、议一议。结合对诗歌形式和毛泽东诗词特点的了解，议议作者的创作思路和这首诗的特色。

四、背一背。背诵诗歌。