人教版三年级《妈妈的账单》情感教学活动设计 教案

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《妈妈的账单》情感教学活动设计

 在辩论中放飞个性 在引导中感悟道理

    【设计内容】

     《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文，本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。

    【设计理念】

     《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中，如何做到既尊重学生的独特体验，又适时引导，让他们形成正确的价值观呢？本设计尝试追求两者最佳的契合点，通过辩论的形式，让学生在两种不同的观念中碰撞，激发学生主动探究阅读的愿望，让他们真正成为课堂的主人；老师再抓住契机，点石成金，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

    【活动目标】

    以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解，提高口头语言表达能力，形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

    【活动过程】

    活动一 自主阅读 畅谈感受

     学生先整体阅读课文，读的方式由学生自主选择。（自由放声读、默读、小声读……）学生在充分感知课文后，畅谈感受。选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受：有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大了，一分钱都不向小彼得要……

    （这一教学环节是让学生与文本对话之后，谈自己的感受，充分给予学生说话的权利，让学生说真话实话，将自己的感受说出来，把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力，又为辩论活动起到了铺垫作用。）

    活动二 设置冲突 展开辩论

    “仁者见仁，智者见智。”由于学生的兴趣不同，阅历各异，个性不一，所以对于同一篇课文，学生有着不同的理解与感悟，有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱，有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱，两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机，就学生争议最大的问题，展开一次别开生面的辩论会。