新形势下高效语文高考总复习策略

新形势下高效语文总复习策略

语文组 马祥勇

目前油田教育面临新的严峻挑战，新形势下如何搞好语文总复习，我们语文组结合我校实际，经过认真讨论。从语文学科的实际出发，得出如下共识：第一、语文成绩的提高要抓好两大块：阅读和写作。目前课标卷就很鲜明地体现了这一特点，宁夏、海南卷，福建卷，上海卷就只有两种题型：阅读和写作。第二，对学生来说，语文成绩的提高来源于良好习惯的培养。鉴于此，我们从教师和学生两个方面提出我们组的备考策略。

我们认为，教师在组织2010年高考复习备考中应做到如下几点。

一．两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。课本复习主要利用上午上课前的自由时间，重点强化朗读背诵。虽然早读取消，但对学生的要求不能放松，给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。我们要求课前教师必须听到朗朗读书声。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生两个积极性，最大限度地提高复习效率。

二．语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、标点符号、词语、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体，图文转换，扩展语句，压缩语段，仿用、选用、变换句式，修辞方法，对联的运用等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发，两者结合，相得益彰。

三．语言基本知识点的复习和作文训练相结合。随着高考语文试题中主观题分值的不断增加，有学者预测作文分值有增加的可能。（上海卷福建卷作文已多年保持70分）所以必须改变作文临时突击的错误做法。在第一轮的复习中，至少每两周要进行一次作文训练。（作文训练也可以和模拟考试同时进行）此时的作文训连，教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。比如，第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一轮复习结束，学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数，不管作文题目如何出，能够做到以不变应万变，“手里有粮，心中不慌。”第二轮复习中重点加强高分作文的技能性训练。

四．专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年，时间紧，任务重，各科老师都拼命的挤占时间，很多学生都主管地给各科复习排座次，语文成为众多学生眼中的弱势学科，理科班这种现象更加明显。在语文课堂上，老师为了赶进度，完成教学任务，也忽视了阅读教学，更谈不上对学生课外阅读的指导。笔者以前也曾经犯过类似的错误，忽然有一天，一个学生到我的办公室问我：老师，有血有肉的语文课怎么变成了枯燥的字、词、句、段、了呢？我怎么也找不到学习语文的那种兴趣和热情了。我马上明白，抽调了文学与人文的语文课堂，便会变成纯粹的工具理性和技术操作的训练场。这样做的结果会使语文课面目可憎，极大的扼杀学生语文学习的兴趣，高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课，不但是可行的，而且是必须的，这样做不会降低学生的语文成绩，只会提高其语文素养和语文成绩，这是有很多成功先例的，上海闸北中学的程红兵老师的做法可为代表。当然，高三的阅读更需要老师做好阅读材料的精选和指导，不能放任自流。南方出版社的《时文选粹》系列和《读者》杂志可供各位老师选用。

五．语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。

在具体的教学实践中，我们全组教师要有用考纲指挥教学的意识，对资料要大胆舍弃，不能被资料所左右。教学进度具有很大的弹性，并不是说，资料没讲完就没有完成教学任务。另外，必须切实提高课堂效率，真正做到把课堂还给学生，讲每一道题都要有对学情的充分调研。具体而言，就是讲不讲，讲多少都由学生来决定。重实效，不高花架子。有时一节课学生没有问题就可以不讲，有时学生问题多讲满一节课也是可以并且必须的。

作为学习主体的学生如何高效地搞好语文总复习［文章来源于 www.qwen.cn］，我认为应该从培养良好的学习习惯方面入手。乌申斯基说：“好习惯是教育力量的基础。”叶圣陶先生也说：“好习惯养成了，一辈子受用。”这就是所谓“习惯出能力”。

第一、培养阅读的习惯。语文学习，必须从语言、文学、文化的原点中去汲取营养。多少年来，高三学生都很难从书山题海中抬起那沉重的头颅了。那朗朗的读书声早已远离了我们的语文课堂。没有对语言的感性认识，没有较好的语感。要想提高语文素养是不可能的。所以，我要求学生，每天的语文课，我要听到朗朗的读书声。课余要养成读书看报的习惯，读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，可学习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。从某种程度上说，不读书看报的人，要想取得优异成绩是不可能的，尤其是语文！当然，在高三不可能花太多的时间去阅读课外书藉，但每天哪怕花十几二十分钟的时间也就够了。时间靠自己去挤，总会有的。高三复习也不能舍本逐末，关键是，读书作文正是学好语文，提高成绩的正途。理科复读班那些农村的孩子，每次周末都到我那里去借书，而且有不少同学还看大部头的长篇小说，在每周的随笔中，很多学生都自觉写了很有见地的书评，这些我没有要求任何一个学生做，两个月之后，我发现了巨大的变化，那就是他们语文成绩的大幅提高，他们写作水平的快速提升。这不是我讲出来的，于是我就反思高三语文总复习到底应该干什么？那就是阅读和写作。当然，语文试卷中有些对语言基本知识的识记和运用的考查，那无非是对阅读能力和写作水平的单方面操练而已，所以我们说，抓住了阅读和写作，就抓住了语文复习的根本。没有大量的阅读和感悟，学生是没有体验的。你再空讲什么答题技巧，那无异于空中楼阁。

第二、使用工具书的习惯。查找工具书，是语文学习的重要内容。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事，为写作提供原始材料。

第三、养成书写工整规范的习惯。有相当一部分同学平时语文成绩不错，但为什么高考成绩会不理想呢？这固然与临场发挥密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如书写不规范。尤其表现在作文上。错一字扣一分是很可怕的，文科生的文综试卷关键字写错别字也是要扣分的。当然这并不是要你的字如何洒脱，只是要求你字体工整，笔画清晰，可以说，书写规范，是你成功的一半。书写潦草，影响的不仅仅是语文成绩，高考中有很多同学估分和实际分数相差几十分，大都是吃亏在书写潦草不规范上。

第四、勤于练笔的习惯。语文素养，说到底就是阅读和写作能力。作文教学，根据大纲，也不过是两周一篇的大作文。虽然高三学生的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。我要求学生，每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章，写两篇随笔。抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。写随笔，就是大作文的片段操练。这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。

任何良好习惯的养成，都要有一个过程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三学生，更需要耐心和毅力，才能逐渐养成学习的自觉意识和行动，主动去听、去说、去写、去思考、去感受学习的乐趣，逐步养成良好的习惯，这对提高语文素养有积极的作用。