初中获奖优秀作文教案.doc

初中获奖优秀作文教案篇一：初中作文教学大赛教学设计一等奖 作文语言出彩技法 作文语言出彩技巧 林甸四中 张振华 教学目标： 1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。 教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。 教学手段：多媒体、展台 教学课时：1课时 教学过程： 一、 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。 1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略） 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“” 。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧） 2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影） 1掌握几种实用的语言出彩方法。 2运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究语言出彩的常用方法 （指点迷津） 师：我们来看一组句子？ （生读句子） A小花在雨后的阳光下开放。 B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。 引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略） 师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然） 1、 语言出彩在运用修辞，文采斐然。 还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。 师：有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。现在我把它赐予你，可要想着用哦！ 精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？ 习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发??我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼??” 生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。 师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。作者真正做到了“以我手写我心”。说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。（板书方法二：真情洋溢，动人心弦） 2、 语言出彩在真情洋溢，动人心弦。 但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？ 失误段考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。 学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。 师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。 师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。 升格段成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰! 这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。（板书：描写细腻，具体可感） 3.语言出彩在描写细腻，具体可感 师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让文章生彩。我们一起借鉴一下。 习作片段： 新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。 一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：“谁的奔驰压了我的宝马。” 《我的班长》 “离中考还有10天。”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。 《初三：痛并快乐着》 你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。（板书：幽默风趣，灵动智慧） 4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧 小结：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。 三、温馨提示 “十要、十不要”： 要真情不要矫情，要自然不要做作， 要生动不要平淡，要新颖不要陈腐， 要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！ 那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？ 四、实战演练——尝试使用精彩语言作文 （100字以内） 1、 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。 2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。 3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字） “爱“告别“春天”“风景”“感恩” 寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！篇二：初中作文课教学设计 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化 教学目标： 1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。 三、活动二：根据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸 2、注意：（1）、是什么原因惭愧？ （2）、惭愧时是什么表情？ （3）、惭愧时是什么心理？ 3、师生互动交流，分享成果。 4、教师范文： 我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。 （二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意：（1）喜欢到什么程度？ （2）讨厌到什么程度？ （3）为什么会有这样两重情况？ （4）特别注意人物刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。 日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。 四、活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。范文： 已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张， 求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。 所以：总共需要27个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。 2、巧妙悖论，来点幽默。范文： 那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。 3、准确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。 4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放…… 五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。 六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段篇三：全国中小学语文教师创意作文教学设计大赛 全国中小学语文教师创意作文教学设计大赛 在《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》指导下，为大力培养和提升语文教师专业教研能力，积极创新课程教学内容和教学方法，创建语文特色课堂教学，促进语文教师专业成长，进一步推动教师教育综合改革，华语教学出版社、中国人民大学、格伦教育结合全国中小学生创意作文大赛所呈现出的我国学生作文状况和作文教学状况，将于2015年11月－2015年7月，举办“全国中小学语文教师创意作文教学设计大赛”，探索如何在作文教学中坚持文道统一、并重思想与审美、强化积累与感悟，进一步提高学生正确理解和熟练运用汉语言文字的能力，发展学生多元的视角与思路，培养学生的创新精神。 一、组织机构 （一）主办单位 华语教学出版社 中国人民大学 （二）业务指导 北京教育学院教师教育人文学院、创意写作教师发展基金会 （三）协作高校 中国人民大学、中国政法大学、对外经济贸易大学、中国传媒大学、河南大学、山东大学、河北大学、天津大学、上海大学、武汉大学、南开大学等高校（四）承办单位 格伦教育 一、大赛主题 创意写作课堂教学的拓展与学生创意思维及写作能力的培养 二、大赛形式 1、创意作文教学设计（提交教学设计说明文档1份，教学设计课件PPT1份，微课视频（8 15分钟）1份） 2、课堂作文教学，说课大赛 三、参赛对象 全国中小学语文教师。按小学组、初中组、高中组分组竞赛。 四、参赛流程 初赛——复赛——决赛 初赛：2015年11月 2016年2月 报名可分为“学校选送”和“老师自荐”两种形式报名。 参赛单位及老师可直接登录大赛官网进行报名上传；或提交分赛区，分赛区以邮件形式统一发送至组委会邮箱。参赛者需提交围绕大赛主题的“创意作文作文教学设计”说明文档1份，“创意作文作文教学设计”PPT1份及课堂作文教学微课视频（8 10分钟）1份。 初赛所有参赛作品将在官网进行展示并公开投票，由网络投票结果决定初赛晋级名额。晋级率30% 各单位及参赛老师提交的微课作品，应符合创意作文教学研究需要，充分体现创意作文对思维、写作、表达能力的提升和特色。参赛教师自选一个角度，精心备课，授课过程中要充分合理设计课程，建议微课视频时长在8 15分钟为宜（鼓励简明易懂、短小精悍的微课作品，视频最长不得超过15分钟），并配套单独文件夹提供教学设计文本、演示文稿（PPT），以及微课中使用到的动画、视频、习题、图片等辅助材料。 1.教学视频要求 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示课程名称—微课（知识点或技能点等）标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。 2.演示文稿要求 演示文稿限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。 3.教学设计要求 教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容课程名称、知识点名称及适用对象等信息。文件格式：WORD。 复赛：2016年3月 5月 初赛晋级作品提交专家评审团，由专家评审组进行评选，优胜者进入全国总决赛。晋级率30% 评选出30名视频优秀的老师（小学、初中、高中各10名），在全国总决赛进行说课大赛；其他晋级老师为教学设计奖项角逐者。 决赛：2016年7月25 27日 3天 全国语文教学研究论坛暨创意作文教学设计大赛全国总决赛决赛前，进入决赛的老师可对初赛时提交的作品进行修改完善，于6月31日前提交修改稿，提交后不可再进行修改。 分为说课和教学设计两部分，说课比赛分小学、初中、高中组委进行，由专家评审进行评审点评，评出相关奖项。教学设计奖项在全国总决赛颁奖典礼公布，对于优秀作品进行展示。获得说课二等奖以上，教学设计一等奖以上的选手报销会务费。 同期，将举办全国语文教学研究论坛、创意作文教学成果分享交流会等主题活动，届时将邀请全国语文名家、高校专家等知名专家助阵大赛并进行主题研讨分享。 说课大赛穿插在整个论坛活动中，分3个半天对3个组别进行比赛点评。 五、奖项设置与奖励 1、创意作文说课大赛（各组别）：特等奖：1名，一等奖：2名，二等奖：3名，其余为三等奖 2、创意作文微课教学设计（各组别）：特等奖：1名，一等奖：5名，二等奖：10名，其余为三等奖 3、“创意写作教学研究示范基地” 4、其他荣誉：获奖教师获得荣誉证书，获奖学校获得授牌；优先加入创意作文教学研究院，参加研究院举办的相关课题研讨活动及继续教育与培训活动；优秀论文的优先发表权；创意写作教师发展基金会为大赛优秀教师提供教师与教育发展专项资助。 六、活动费用及其他 1. 费用：初赛免费，分赛区决赛和全国总决赛参加语文教研论坛等相关主题活动，收取相应会务费。 2. 食宿：全国总决赛活动期间，食宿由组委会统一安排，住宿费用和往返交通费用由参赛单位承担。3、获得说课二等奖以上，教学设计一等奖以上的老师由组委会报销会务费及食宿费（不包含往返交通费用）。 1 / 1 1 / 1