英语作文公开课教案.doc

教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”. get to know mary and jack activity4: write an e mail to mary or jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。 .2平时注重解题技巧的养成： 1. 准备工作 ①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。 ②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。 2. 写作之中 ①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“last sunday we visited the west hill farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 来开头等等。 ②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免 中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.） ③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。 3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。 ①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。 ②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。 ③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语my work is very busy. 来表达，而应当说i’m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“i very much like it.”, 而其正确表达应是 “i like it very much.” ④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。 总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。 篇三：初中英语写作课的教学设计及反思 写作课的教学设计与反思 外研版九年级上module 10 how to keep healthy大庆五十五中学刘春英 本节课是以九年级上module 10以“健身” Birthday and Birth Place 实用句型：Born on/in…, XXX is a … 例：何冲1987年6月10日出生于广东湛江，是一名中国跳水运动员。 June 10, 1987, in Zhanjiang, Guangdong Province, He Chong . 仿写：迈克尔·杰克逊童年的时候 在...岁时 对…要求严格 在某方面有天赋 有做…的强烈愿望 对…非常感兴趣 例：奥巴马小的时候就梦想成为美国总统。 , Obama becoming the president of the United States. 仿写：在他5岁的时候，他第一次登台表演并梦想成为一名流行音乐歌手。 3 Education 必备词汇: 上学 毕业于 获得博士学位 被…录取 上大学时他主修 出国深造 例：奥巴马毕业于哈佛法学院，包括 “历史上最成功的艺术家”。这使他成为了流行文化的一部分。 5 Comment 必备词汇 给人鼓舞的人 对…评价高 被尊称为… 因...而受到尊敬 给某人树立榜样 被认为是… 例：李时珍被认为是历史上最著名的医学家： First confirmation: Type of writing Second confirmation: Tense Third confirmation: Person The first /third person 四、如何在提示类作文中拿到高分？ 1、注意篇章结构，合理布局 开始部分（opening paragraph）——说出文中的要点、核心问题，即话题。 正文部分（Body paragraphs）——围绕主题开展叙述或讨论。 关键是连贯。 结尾部分（concluding paragraphs）——对全文的总结和概括。 要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关 的内容. 2、确定主题句 （2）确定主题句 ：主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现 在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。 写主题句应注意以下几点： ①归纳出你要写的文章的几个要点 ②提炼出一句具有概括性的话 ③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。 3、巧用十大连接词 ：要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词 。要想使文章出现亮点，就要学会使用十大高分句型。 1表示罗列增加 : besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover 2表示时间顺序 : first, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, then, at last 3表示解释说明 : now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover 4表示转折关系 : but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary , 5表示因果关系 since, now that, as, thanks to?, due to?, therefore,as a result 活动。请你用英语给你的笔友Mary写一封100－120个词 的信，描述此次活动内容和简要的感想。内容要点如下：Activities on Low Carbon Day 六、教学反思： 高考快到了，昨天晚上辛苦了一个晚上准备今天上午第一节的高考复习公开课。我是本校第一个开课的教师，责任重大，我运用了学生上周月考的答卷内容，用数码相机拍摄了下来。考虑到教学效益，避免了任何多余的内容，尽量切入主题，上出一节最好的常态课，不让公开课破坏了实际的高考效益。上午第一节的音乐响起，远志班来了很多的老师，除了英语老师，还有历史老师哦。咱很淡定，按照自己的设计上课，思路完全是自己的，不借用任何别人的观点。因为分析的就是学生上周考试的内容，实例来自于它们本身因此有亲切感，实际效果不错。我的特长就是逻辑思维训练蛮厉害，能对症下药来解决问题。第二节课大家在我的办公室讨论了这节课，提出了肯定也指出了我把学生落在那里没理睬的一个小插曲。哈哈，我还真没注意到那些细节，真实旁观者清啊！ 篇五：初中英语写作课教学案例 初中英语写作课教学案例 郑庄中学 原丽 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”. Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。 2平时注重解题技巧的养成： 1. 准备工作 ①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。 ②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。 2. 写作之中 ①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。 ②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.） ③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。 3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。 ①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。 ②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。 ③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说I?m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是 “I like it very much.” ④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。 总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直 是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到 写作的目的。 二、教学课时：1课时（45分钟） 三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学 写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。 五、教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 六、教学重点：培养学生一种写作能力 提问的方式来写作。 七、教学过程： Step 1．Warm up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.” 设计说明目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有 关的单词短语和句子。 设计说明目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路， 供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 ②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）Name ? （2）What sports ? （3）Why ? （4）How often ? （5）Player ? （6）looks（外貌） （7）personality（性格） （8）His / Her dream…… 设计说明目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。 Step 3．Pre reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her? 设计说明目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。 Step 4．While reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： NameWhat sports Why How oftenWith whom Looks Personality Dream 设计说明也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。 Step 5．Post reading 引导学生讨论：Do you like doing sports ? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her? 设计说明通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 Step 6．While Writing. 教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些 精彩句子，为学生写作提供素材。