《写作学习抒情》教学设计部编人教版七年级语文下册

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课时目标

1．了解抒情文字的特点和抒情的方法。

2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3．书真情， 写实感，在写作中提升自身的素养。

引入 通过复习常见的五种表达方式，引出本节课的内容。

教法 多媒体课件

学法 研讨探究法

教学内容及过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，在阅读课中，我们经常会提到常见的五种表达方式，它们是：记叙、描写、议论、说明和抒情（多媒体展示）

二、感知求疑

1、齐读目标

2、了解是什么是抒情。

抒情就是表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。

三、探究内化

（一） 常见的抒情方式有哪些？

直接抒情和间接抒情。

1、直接抒情（直抒胸臆）：不借助别的事物，直截了当的表明自己的情感。抒情效果强烈、鲜明。

2、间接抒情：没有直白的抒 情语句，把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体 会。往往含而不露，耐人寻味。

出示例句，让学生辨别。

例句1：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”

例句2：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

例句3：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

例句4：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

明确：例句1、2直接抒情；例句3、4间接抒情。

（二）几种常见的间接抒情的方式

1、借景抒情（又称寓情于景），是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景 物来抒情。即“一切景语皆情语”。

如《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。

2、托物言志（也称寄意于物）通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。是古典诗词中常见的一种表现手法。

《落花生》就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来。”然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。

3、融情于事， 指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的 叙述中自然地流露出来，感染读者。

如朱自清的《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这一段叙述文字，情真意切，朴实无华 ，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致，感人至深。

四、拓展延伸

（多媒体出示四段文字）根据我们掌握的抒情方法，试着体会抒情的效果。

（提示：从以下角度思考 1、抒情方式2、所表达的感情 3、有什么效果）

学生发言交流，教师做适当的评析。

例句1：这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。

例句2：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。

例句3、我心里十分难过，真的， 我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

例句4、闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他， 是口的巨人。他，是行的高标。

总结：抒情是文章打动读者、感染读者的重要手段。运用抒情，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

第二课时

一、 明确写作任务

上一节课，我们了解抒情的特点及常见的抒情方法。这节课进行写作实践。要求：以《我的烦恼》为题写一篇作文。注意抒发真情实感，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受；切忌无病呻吟。不少于500字。

二、学生自主写作

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