人教版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件 共37张

1. 引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2. 引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。重点 3. 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。难点 教学目标 知识链接： 1 、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情 喜怒哀乐 ，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。 抒情是一种表达方式。抒情 即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴 想放声歌唱；或使你生气 使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。 对比阅读，体会作用 对比下面两个片段，体会抒情的好处。 如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您 我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句 谢谢您! 片段一： 如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您 我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房 房 妈妈，谢谢您! 片段二： 讨论交流 片段一主要采用了叙述的表达方式； 片段二除叙述外还大量采用了抒情的表达方式。 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 情动于中而形于言 ，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。 名篇指路，初识抒情 导语：叶圣陶曾说： 教材无非是个例子。 我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的名篇。研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接和间接抒情的技法。 片段一： 我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀 呀! 《羚羊木雕》 片段二： 母亲啊! 你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 《荷叶 母亲》 片段三： 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了 了! 至此，我家永不养猫。 《猫》 片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 《黄河颂》 片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡; ; 树上的绿芽也密了; ; 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。 《散步》 片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟; 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响; 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金; 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 《土地的誓言》 片段七：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 《社戏》 片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 《走一步，再走一步》 片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短；间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。 两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。 讨论交流： 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。如：《猫》一文的结尾： 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了! 至此，我家永不养猫。 感人至深，且毫不突兀。 文本解读，感知抒情： 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。正如王国维在《人间词话》写道 以我观物，故物皆著我之色彩 ，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。比如：歌词 太阳当空照，花儿对我笑 ，借太阳和花来表达感情。 间接抒情分为下面几种情况： 寓情于 叙 。如《邓稼先》中 德国抢占山东胶州湾，租借 99 年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借 25 年。法国强占广东广州湾，租借 99 年。 就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。 寓情于 景 如《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿 描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。 寓情于 物 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风 。 寓情于 议 如《走一步，再走一步》结尾段： 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 经典回放： 在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 《我的老师》 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活 《秋天的怀念》 记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。 间接抒情（寓情于事） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 间接抒情（寓情于景） 情贵在真，要抒发自己的真情实感。 如 如《猫》一文的结尾，感人至深，且毫不突兀。 （ （1 ）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。 （ （2 ）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。 对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓 恰当抒发 ，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。 温馨提示： 一 一 、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200 字左右。 提示： 1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 小试牛刀 天阴沉沉的 ，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的 ，只听见 沙沙 的发试卷的声音， 哗啦！ 一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓 片段欣赏： 终于发试卷了 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手 去掀 试卷，一个鲜红的 4 字映入我的眼帘，我的手一抖 ，试卷又合上了。我一咬牙，把手 伸 到试卷底下，用力一 翻 ，随着 啪 的一声，我看到了我的分数——48 ， 唉 ，可怜的 48 ，我 瘫 在了桌上。 片段欣赏： 试卷终于发下来了 写作实践 二 二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的? 你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500 字。 提示： 1 ．关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活 不必面面俱到，要有侧重地写作。 2 ，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。 三 三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500 字。 提示： 1 ． 每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬 想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。 2. 写 烦恼 的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。 3. 作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。 例文引路 我的烦恼 烦恼 ， 像彩虹桥 ， 赤橙黄绿青蓝紫 ， 虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶 ， 酸甜苦辣麻咸涩 ， 其中的滋味你自己试过才知道；像七音符 ， 哆来咪发嗦拉西 ， 稀零散落但也能凑成美妙乐章 。 我的烦恼我做主 ， 我要让它转化为我快乐的力量 ！ 短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？ 怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题海中 沙沙 地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子 太耽误时间了 ！ 必须温习温习知识了 ！ 我心里这样想着 ， 马上把书包里的书和功课都翻了出来 ， 用了一个多小时翻看了一遍 ， 虽然用了些时间 ， 可成效马上出来了 我做题的时候 ， 基本上是手起 笔 落 ， 半本作业一会就被我做完了 ， 我看看时间 ， 哇 ！ 不到下午五点 ， 我高兴地拿起另一本练习册 ， 开始奋笔疾书了 。 当学习的烦恼来到你身边时 ， 要学会用适当的方法应对它 ， 这样的话 ， 时间的烦恼就会跑掉的 ！ 繁忙的复习不饶想玩的心情 期末复习日子里的一天下午 ， 窗外的笑声一阵阵地回荡在我的耳旁 ， 我无奈的心情更加沉重了 。 期末的紧张复习 ， 连出去遛遛的时间也没了 ， 就是因为我的成绩一直不算太好 。 趴在书桌上的我 ， 无力地一遍又一遍读着英语单词 。 怎么办 ？ 复习呗 ！ 无奈中 ， 我只得拿起那讨厌的历史书 ， 在那茫茫考点中 喃喃 地读着 。 本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰 太影响 烦恼烦恼 ， 我不再认为你是那么讨厌 ， 因为我会用各种方法 ， 让你成为我快乐的力量 ， 我要去更多地认识你 ， 给我的青春增添花样年华 。 点评 这篇命题作文从身边的小事写起 ， 真实具体 ， 特别是小标题的设置把两个故事串联起来 ，使结构清晰 、 合理 。 开头一段就抒发了作者对烦恼的认识 ， 中间叙事后又来一段抒情 ， 既能总结上文 ，也能表达自己的感想 。 这样情感真实 ， 同时又做到了首尾呼应 。