听曾曦教授作文课的心得体会
听曾曦教授作文课的心得体会曾曦学习体会 号，听了曾曦教授的报告和一堂作文指导课，让我们学到了很多新的教学观点，有很多地方值得我们好好学习和思考。 曾教授的教育理念给了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、一悟”令我们有所感悟，回顾我们每个语文教师作文教学的 历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的东西，或 者不知如何写作。曾教授都一一作了解释，同时曾教授通过深入 浅出的方法让学生去领悟写什么，如何写，并利用生活中的实践 在各种活动中体验写作的结构方法，在听、说、谈、写体验品悟， 从而达到学生写作能力的提高之目的。放松学生的写作气氛，是 曾教授指导学生搞好写作的一大亮点，让每个学生从繁重苦恼中 解脱出来，以减少学生对写作的思想能力，他从兴趣——材料— —方法是写好作文的必要条件，材料是生活中经历。方法是表达 结构形式和构思方法，这一点是完成写作的关键。如果按照曾教 授的要求去做，孩子们对作文课一定很喜欢，并且有话可写，不 再出现三言两语使孩子们感到没有可写，让学生们从苦恼的作文 中解脱出来，从而达到提高写作能力的目的。 总之，通过曾教授对写作巧的指导，我深刻认识到作为一名教育工作者，必须有一种活到老学到老的精神。古人曰“三个行， 必有我师”，曾教授的作文教学方法简单易解，有自己的独特之处， 很有实践价值，为我们今后作文的教学找到了方向。 多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。通过近日听取曾博士的讲授以及和我中心 几个教师的座谈自己深有体会。认识到教学是一个不断实践、不 断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路， 只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了 曾博士的讲座，对于我本人而言，可谓受益匪浅。 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上 取决于从小学培养，而一个人的语言表达能力，小学生的作文以 及知识的积累很关键。通过作文能培养一个人一生的思维和解决 问题的能力。而学生能力的培养小学作文起一定的作用。如何让 学生写出好的作文教师的引领是关键，看来语文教师对学生一生 的成长何等重要。作为一个语文教师要想指导学生写出理想的文 章，首先教师思路要清晰，抓住写作技巧，有目的的指导学生的 写作，最后达到理想的结果。 我们从他那里学点什么能用到我的课上呢？他讲作文是由原理的，是有方法的。但这些方法，都是曾教授深思熟虑，反复研究 得出来的，我们如果采用这个方法，自己不首先吃透的话，教给 学生的必然是变了味的方法，盲目进行，会成四不像。所以，关 键的问题，我们怎样让自己先了解透彻曾博士的作文方法，才好 指导学生。 作文课如何教，教什么，如何给孩子创造一个情景，如何对教材中作文的要求作一改写？弄清这个问题是这次培训的最大收 获，在作文课前关于教材的 改写，一、先看命题和要求，二、调查习作问题三、分析习作问题，四、教学建议，五、修改习作要求，六、给出教学目标。通 过以上几点对教材的认真分析研究，让教师自己总结出一套方法。 同时曾博士也给出了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、 一悟”令我们每个听课教师一大感悟，回顾我们每个语文教师作 文教学的历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的 东西，大话空话套话太多，或者不知如何写作。对于这些曾教授 都作了解答。 作文教学的八大方法是作好一篇文章的法宝，一个故事从开头到过程再到结尾就可以形成一篇精彩的写作了，如果按照曾博士 的要求去做，孩子们对作文课一定很喜欢，并且有话可写，不再 出现三言两语使孩子们感到没有可写，让学生们从苦恼的作文中 解脱出来，从而达到提高写作能力的目的。 听了曾曦老师的作文课，我不得不感慨，人和人真的是有差距的，我想我暂时不会达到那样的高度，好有压力。但是我感受到 了一点，那就是快乐：学生在你的课堂上快乐吗？你是一个快乐 的人吗？为什么我们的学生不快乐，我们其实是可以让我们的孩 子快乐的。孩子们不快乐的根源来自于大人们的压力，离开大人 的压力，每个孩子都无忧无虑。 我该怎样营造一个快乐的课堂，让孩子们都喜欢上学知识。幽默的语言，敏捷的思维，入木三分的评价，和谐的氛围，高度， 一定要站在有高度的地方，才能看得远，看的清。 作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生 讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累， 让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章 千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。 这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。 上周，我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。回程的路上我一直在思索，让我 感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！ 这节课叫感官大pk,做课的是河南安阳的吴老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的距离，后面紧跟着一个小游戏“找五官” 通过做动作学动物叫调动了学生的学习热情。接着第二个小游戏 顺理成章用五官“呼风唤雨”并想象风中的情景和雨中的风景。 丰富学生的想象并通过多媒体加以巩固。学生的积极性已经激发， 这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。看到——— —，我就知道——————。闻到—————，我就知道——— —。听到————，我就知道————。把这三种句子排列就是 一首小诗，我觉得这将给二年级的小学生留下美好的回忆，并将 给他们的未来开一个好头。 这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老来自:WwW.xIelW.cOm 论文网:听曾曦教授作文课的心得体会师，在上课时不管采用什么样的 教学方 法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学 生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生, 提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这 样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习 呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提 起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没 开头”吗？ 紧接着，曾曦老师开展了《怎样轻松教作文》的交流会。他指出，用模块分析法分析了作文行为的四个模块：兴趣——材料— —方法——个性。他还讲了作文教什么的问题：教结构方法（结 构形式和构思手法）；对怎么教作文，他提出“三激两验一悟”法。 三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个 性；两验：用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达 效果；一悟：在听说读写比等体验活动中，领悟表达的结构方法。 曾曦老师大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西破除，代 之以他自己多年研究、总结、创新的新理论。这种新颖别致的作 文教学方法，令听课的我耳目一新。内心跃跃欲试。 今后，我将更加耐心琢磨，从点滴做起，争取使自己的课堂更上一层楼。