作文有原理•曾曦教授讲《小学作文课程•教材•教法》

重庆的十一月，秋高气爽，南岸区语文骨干教师培训会在天台岗小学南湖校区如期举行。

一、上课

2017年11月9日，曾曦教授在南岸区天台岗小学南湖校区上了一堂生动精彩的作文课。这节作文课，借的是南湖校区4年级5班的学生。课前，师生没有见面。课堂上，曾曦教授幽默的语言一下子吸引了学生的全部注意力。教授以《小蝌蚪找妈妈》这篇文章为载体，用一次次的提问要难住所有的同学为激发学生兴趣的刺激点，在课堂上层层深入，让学生在与他一次次对话，一次次“交锋”中，拓宽自己的思维，选择自己想要表达的题材。最后，教授抛出自己的作文原理，用他的话来说，即“救命稻草”——一次次地问。这其实是对学生作文结构的指导。这时候的学生对他的理论肯定是半信半疑的，因此，教授以他学生写的一个满分作文《收集阳光》为例，让学生感悟，比较：《收集阳光》与《小蝌蚪找妈妈》这两篇文章哪些地方像？班上一个女同学的精彩发言得到了曾教授的高度赞赏。接下来，曾教授告诉学生一个公式：

开头+一次次地问+一次次地答+结尾=精彩的作文

并且，举了学生一到四年级语文书上的课文为例进行印证。这下学生心服口服。最后，教授从学生能力的实际出发，对学生写的作文进行难易程度的规定，让每个学生都能动笔写作。

二、说课

学生回班作文去了，曾曦教授则留在会场给参会的语文教师做了《如何轻松地教作文》的专题发言。众所周知，作文教学一直是语文教学的一大难点。曾曦教授在发言中指出了作文教学的十大难题，以及流行的“六大解药”的谬误，并找到了作文教学的总病根，开出了行之有效的药方。在发言中，他毫不吝啬地分享了他对症下药的新思路，并讲述了他的一个以学定教的小案例。曾教授指出他的作文课程教材教法原理紧扣了新课标的“三个维度”和“四个核心素养”，突出其科学性。在轻松愉快的气氛中，曾教授的分享结束了，他的分享也激发了与会老师的学习热情。

三、验课

在曾教授发言的同时，四年级五班的同学也在争分夺秒地作文，因为曾教授只给了他们40分钟的作文时间。40分钟后，由本班语文老师朱莉老师把所有学生作文收齐，由赵文强主任带领几个同年段的语文教师快速给全班所有的学生作文评出等级。曾教授请朱莉老师就全班学生的这次作文做出点评。朱莉老师以数据说话，从学生作文的速度，学生作文的质量，以及同平时作文进行比较等几个方面进行了发言。由此看出这节作文课是成功的。

四、互动

朱莉老师的发言结束后，进入了互动环节。在曾教授做专题发言之前，参会老师与曾教授面对面建群。这时的互动环节，有的老师是现场提问，有的老师是在微信上提问，曾教授都给了大家满意的答案。最后,南岸区教研员吴维山老师对全区的骨干教师提出要求,希望大家加强有关作文理论学习,在作文教学方法上有所创新，激活孩子们习作的兴趣，写出童真童趣！

供稿：天台岗小学南湖校区 赵文强 周畅