写套路作文全是小学生的错？

有些一、二年级的小朋友，学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”（5月21日《成都商报》）

小学生写作文满满的套路，或者不惜耗费脑力胡编乱造故事，这种现象其实由来已久。可以说小学生作文是，“一套传一套，套路恒久远”。笔者还记得在20年前上初中时，当时的语文老师就曾说过这个现象，有一次参加阅卷，一半考生的爸妈在作文中非死即伤。

写文章要力求真情实感，学生写千篇一律的套路作文，或在作文中胡编乱造故事，显然算不上好文章，失去了文章的力量和灵魂。但是，学生写的作文不是套路，就是胡编乱造，发生这样的尴尬，并不全是的学生的错，不能把责任全推给学生，更不该责任学生写套路作文、胡编乱造。

学生写作文，本身就是一种文学创作，不惜脑力编造故事，这本身并不是一件坏事，相反是文学创作的必备技能之一，关键是编造假故事要有说服力、吸引力，能瞒过读者的双眼，能打动读者。宋代文学家苏轼在参加科举考试写作的《刑赏忠厚之至论》一文中，就编造了皋陶“三杀三宥”的典故，并没有影响文章的说服力。

现在小学生作文的尴尬，主要不是他们费力编造故事，而是他们编造故事的能力太低，脱离了现实生活，编造的太离谱，千篇一律，让读者一眼看穿，反而成了笑话。比如，在通讯发达的今天，小学生都有手机的时代，为了凸显诚信品质，还编造尾生抱柱的故事，当然就不可信了。再比如，学生本人学雷锋故事的作文，有的学生捡到了面额500元的人民币、捡到了一本书厚的一亿元钱、3月份回老家帮爷爷奶奶收割小麦等。

学生写作文热衷套路或胡编乱造，归根结底是他们观察生活的能力太低，对社会和现实生活太陌生，写作文找不到自己真正熟悉的素材，这背后的根源实质上是中小学语文教育存在缺陷。一方面，不少语文老师在作文教学中，往往只是重视学生语言文字的组织、表达能力，忽略了对孩子观察能力的培养和引导，让孩子逐渐脱离了现实生活和身边的人与事，写故事只能靠胡编乱造。另一方面，很多语文老师让学生从小背诵名人名言，引用名人名言的学生作文往往得高分，这直接导致学生热衷阅读和背诵作文选，把模仿里面的作品或复制里面的语句当成写好作文的捷径，扼杀了学生的灵性和灵感。

让小学生的作文更有真情实感，更具个性、可读性，改变套路作文现象，语文老师要担负起重要责任。引导学生引导学生回归生活，观察社会，提高他们的人文精神和观察力，丰富他们的想象力，真正增强他们的写作素材，让他们有故事可写、有话可说，进而改变套用、抄袭作文选中故事的写作文坏习惯。