以科学素养为题的作文 把握新课标提高学生科学素养

如何搞好新课标理念下中考化学复习，研究中考命题的趋向提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的实验探究能力和创新精神，是我们九年级化学教师在教学中关注的问题，也是教学工作中的核心问题。现就如何复习好化学基本概念、身边的化学物质知识科学探究谈一些我的体会： 1 注重最基本理念的形成，在应用中加深对概念的理解 新教材对化学基本概念考察尤为突出，注重在新情境中考察学生的理解和应用能力。综合性不断加大，近几年三合一不断出现。要求学生准确掌握最基本的化学概念，认识物质的组成、结构、性质、变化用途的内在联系。体现了化学基本概念在化学教学中的重要作用。对化学基本概念的理解和知识网络的形成是化学学科的一个重要标志。九年义务教育阶段的化学教学应使学生在宏观和微观上理解有关概念的形成及内涵和外延。例如：纯净物和混合物、化合物单质性质及变化的概念区别等特别注意的是，新课标从“物质的化学多样性”的角度引出物质的组成，同时要求学生知道组成只是物质多样性的一个方面。通过物质的三态变化认识组成物质的多样性的不同层面，这些都是学生认识物质多样性的视角转变，在复习中我们应该引导建立一些基本概念。同时在复习中还要善于利用物质性质组成生物变化，联系化学与元素的知识不断优化整合是学生探究问题的能力不断提高和升华。 例如化合价 角数由得失电子与共用电子对数决定。把得失电子数这个化学性质就叫元素的化合价。 本节课是从得失电子角度引入化合价概念学生很容易接受，教学效果也比较理想，可见在概念教学复习上要挖掘教材资源。大胆创新，可能会起到意想不到的效果。 2 认识和了解身边的化学物质，感悟常见元素及化合物对生活环境、社会的影响 新课程以“身边的化学物质”引入元素化合物的知识揭示了化学是一门与人类的生产、生活密切相关的自然科学。通过化学学习是学生对身边的一些化学物质有一个正确的认识，了解这些物质的用途，能准确用化学语言来表述，培养学生的观察能力，对元素化合物的要求难度也降低，对酸、碱、盐的概念只要求能区分具体酸、碱、盐即可。不在要求从电离角度去定义，对于酸、碱、盐的性质只知道常见酸、碱、盐性质，不要求掌握酸和碱的通性。这对提高学生的思维能力和创造意识有很多好处。在对酸碱盐化合物的复习中，要求教师能对一些知识进行整合归纳，是学生形成知识网络。能设计新情境进行应用。同时进行化学用语训练。例如：氢气的制法、性质和用途，从二氧化碳的制取、性质和用途探究，二氧化碳与水反应，酸与石蕊试剂出现变色上网反应探究掌握探究方法，培养探究精神，提高学生解决问题的能力。 对有机物知识复习要从化学与社会发展的视角来认识。化学科学与社会的飞速发展密不可分。知道有哪些物质使用时对环境有影响，要破解其中的奥妙。必须认识化学知识才能帮助人们抵御有害物质的侵害，合理利用化学资源。初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 3 初步形成基本的化学实验技能，提高学生的探究和实验能力 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展并重。从科学探究的角度来提出对实验技能的要求，加强对科学探究的理解，发展科学探究能力。学习基本的实验技能，是课程三维目标得到最好的体现。九年义务教育化学教材在第一单元就安排了探究，蜡烛燃烧。人呼出气体，是学生知道科学探究的重要性，及化学是一门以实验为基础的科学也体现了三维一体的核心是是化学知识与社会生活的应用。把知识注入生命，是知识鲜活，让生命融入知识是生命显得厚重，是化学知识显得更加重要。科学探究占据了重要位置。是创新能力的培养提高到新的境界。新课标安排了试验和探究40个，涉及量大面宽，主要包括基本技能实验和几个重要气体实验及物质性质实验探究。体现了STS得教育特点，中考命题更基于真实的实验过程，小实验题考察基本操作，综合实验以科学探究过程为情境，以实验基础和技能为载体。以氢气和二氧化碳的制取收集检验为依托，从而更好的学生的创新意识能力从而最有效地培养了学生的实验操作能力。