三年级语文写作指导方法初探

摘 要小学语文三年级起步作文承上启下，在小学整个作文中占据着重要的地位。在一二年级，学生主要是写一段话，要求并不高，

而三年级对学生的作文要求有所提高，字数也提高到300字左右。很多学生一下子就陷入了困境。针对起步作文中的问题，教师应该制定出一套切实可行的指导方法体系，让每一个孩子都能在这套指导方法中受益，作文水平都能有所提高，切实为学生的作文开好头，起好步。基于此，笔者将以字词句为重点研究对象，对三年级作文指导方法进行研究，引导学生走好写作道路的第一步，为今后写作水平的发展打下坚实的基础。

关键词三年级作文指导方法初探

正文

一、建立一套积累素材的指导方法体系

（一）观察生活点滴

刘国正先生曾说：“我国的传统作文教学，大都是注意指导学生怎么写，不大注意指导学生向生活去探究写作的源泉。”而“文章不应当是硬做出来的，而应该像汩泊的清泉从心里流出来。心坎里的清泉来自何方？所以，我们在指导学起步作文时，要注意引导学生观察生活中的点点滴滴，积累写作的素材。在学校中，我们可以引导学生观察身边的人和事，比如“我们的老师身上穿的衣服有什么变化？”；“今天我们上的哪节课最有趣？有趣在哪里？”；“今天你和同学们做了哪些游戏？你认为哪个游戏最有趣？”“校园里哪些花开了？开的花相比以前的花有什么变化？”

（二）阅读各类书籍

古人曰：“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神。”这些诗句都强调了广泛阅读对于写作的重要作用。能为三年级学生提供素材的书籍主要有以下几种：一是三年级的语文课本。语文课本中的素材都是经过专家学者精挑细选的，具有典型性和代表性，里面的很多材料是可以作为我们学生写作的素材的。二是各种《小学生优秀作文选》。现在《小学生优秀作文选》是数不胜数，这也是学生积累素材的一个非常重要的途径，我们可以把作文读本的各种材料积累起来，以备我们写作之用。三是各种经典名著。如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《草房子》、《中华上下五千年》……四是各类学生爱看的漫画书。比如，《机器猫》、《名探柯南》、《圣斗士星矢》……这些漫画书也会在潜移默化中为三年级学生的写作积累很多素材。五是各种报刊杂志。要鼓励学生搜集其中的素材，特别是时事，并加以摘录整理，到写作时充分利用，相信利用了这些素材的作文定能让老师眼前一亮，欣喜万分。

二、建立一套写作指导方法体系

三年级学生因为刚学习写作，对写作处于懵懵懂懂的状态，所以我们的指导最好按照字、词、句、段、篇的顺序，建立科学的训练体系，降低起点，平稳过渡，提高终点，循序渐进，因材施教，最终让学生在轻松愉悦的环境里写出一篇篇佳作。在此笔者将以字、词、句为重点探究对象。

一）作中解决学生字困难的指导方法

如果学生确实有不会写的字，我们可以让学生用拼音表示。即使学生的作文出现的拼音较多，我们的教师也不要太在意，尽最大的努力鼓励学生写作，让学生大胆写作。

二）作中解决学生词困难的指导方法

“现在的学生由于种种原因，语言词汇贫乏，词不达意。”这主要是由于学生积累的词语不够和对已经掌握的词语理解不透所致。所以我们一方面要鼓励学生多积累词语，另一方面要加强学生对已经学过的词语加以透彻理解。

1.鼓励学生积累词语

我们教师要根据三年级作文所需要的词语，制定一个积累词语的计划，一步步地帮助学生积累好他们写作所需要的词语。三年级学生要积累的词语主要分为以下几类：（描写人物的词语，如描写外貌的，描写动作的，描写语言的（描写动物的词语，如描写动物静态的，描写动物动态的……（描写植物的词语，如描写花的，描写叶的，描写莲的……（描写各种活动的词语，如描写运动会的，描写六一儿童节的，描写作文比赛的……当我们的学生积累了足够的词语后，写起步作文的句子就能得心应手，手到擒来。比如在学完了三年级上册《秋天的雨》，笔者就让学生通过书本、网络去搜集描写秋天的词语，比一比，赛一赛，看谁积累的多。结果第二天上课，每个学生都搜集了很多描写秋天的成语，数量让笔者大吃一惊，而且学生都通过査词典理解了这些词语，这让笔者对学生积累词语的能力有了一个新的认识。

2. 指导学生悟透词语

于永正说：“用词贵在恰如其分，不到位不行，过了头也不行；话怎么说才得体，词怎么用才准确，取决于特定的语言环境。”“用则进，不用则废。”指导学生悟透词语，就是指导学生“把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考”，在“理解一运用一理解”的反复训练中，让学生真正理解了词语，在习作中运用自如。

（三）作中解决学生句困难的指导方法

1.把句子写完整的指导方法

把句子写完整，就是指写出来的句子要符合两点基本要求：一是表达的意思要完整，一次性把句子表达清楚；二是结构要完整，写的句子各种成分要齐全。作为最基本的单句一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。

2.把句子写通顺的指导方法

主要要指导学生在写作时注意以下三点：（1）注意把握词语在句中的正确位置。如用“小红”，“告诉”，“爸爸”，“妈妈”，“生病”，“了”这几个字词组成一句话，可以有以下六种符合逻辑的表述：小红告诉爸爸，妈妈生病了；小红告诉妈妈，爸爸生病了；爸爸告诉小红，妈妈生病了；爸爸告诉妈妈，小红生病了；妈妈告诉爸爸，小红生病了；妈妈告诉小红，爸爸生病了。如果把句子写错，就容易颠倒事实真相，让人误解。（2）注意合乎事理。如：春天到了，种子在长叶、生根、发芽。这一句虽然也通顺，但不合事理，因为植物的生长规律是发芽—生根一长叶。（3）注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。不能说成“刮雨了”、“下风了”。

3.把句子写具体的指导方法

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。可以采用以下几种方法：

（1）加修饰语，也就是在关键词前加“XX的”或者“XX地）”。

例如：翠鸟掠过湖面。

（机灵的）翠鸟掠过（波光粼粼的）湖面。

汽车在公路上奔驰着。

汽车在公路上（飞快地）奔驰着。

（2）加补充说明的词语，也就是在关键词后加“怎么呢”的词语，以“得XX”为主要形式。

例如：我们高兴。

我们高兴（得跳起来）。

把句子写灵活的指导方法

4.把句子写得灵活，就是用多种多样的句式来表达思想内容。可以采用以下几种方法：

1不同句式表达同一内容

如“秋天美丽。”这句话，还可以用设问句表达：“秋天美丽吗？美丽！”；还可以用感叹句来表达：“秋天真美丽啊！”

（2）变换词序表达同一内容

例如：

空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。

燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。

文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。

塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。

（3）陈述句、“把”字句和“被”字句三者之间互换

例如：

森林爷爷战胜了狂风。

森林爷爷把狂风战胜了。

狂风被森林爷爷战胜了。

5.把句子写生动的指导方法

把句子写生动，就是运用比喻、拟人、排比等修辞手法，恰当引用古诗诗句、现代诗诗句、歌词，多用成语，使作文文辞优美，给人留下鲜明、深刻的印象。因为三年级学生对比喻、拟

人、排比等修辞手法和恰当引用诗歌、歌词都不熟悉，所以我们要在教学课文的时候穿插讲解，然后通过课上和课后反复的训练，让学生真正学会把句子写生动。

参考文献

[1] 李鹤林.浅谈小学作文教学.湘潮，20071

[2] 李诗群.小学语文写作教学方法分析[J].科学咨询，20098