年轻老师用思维导图教作文 老教师说：还不如老师自己写一篇范文

年轻老师用思维导图教作文，老教师说：还不如老师自己写一篇范文年轻老师用思维导图教作文，老教师说：还不如老师自己写一篇范文

小岛语文

发布时间：03 2822:48金芒计划签约创作者，教育家，教育达人，优质原创作者

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看过很多年轻的语文老师上作文课，特别勤奋，热情的课堂创设，配合多媒体教学，还有作文结构思维导图，把写作技巧真是讲得透彻。孩子们听得也开心，课堂互动氛围好。但是作文课，不是表演课。老师表演得再好，等到学生开始写作文的时候一样不会。作为语文老师，我不是很认同年轻老师用思维导图的模式来教作文，可能老师觉得自己通过导图把作文的顺序、结构、段落都讲清楚了，但是讲台下坐着的小学生可不会用思维导图来写作文。

花里胡哨的思维导图，有时候成年人都看晕了。思维导图的作用是理清思路，让我们知道在学习中、练习中如何下手去开展学习过程。年轻老师怕自己的作文课条理性不好，可以用思维导图来梳理自己的课堂节奏。但是不能把导图作为板书或者作文复习的内容，让学生们来理解。小学生理解不了，不会写作文，这节丰富的思维导图作文课还是等于白上了。老教师通过自己的教学经验，给年轻老师提一点建议：用思维导图教作文，还不如老师自己写一篇范文。

1、 小学生的特性决定，写作文就是先模仿

对于年轻的语文老师，他们都能做到认真对待教学，却好少有老师真正了解自己的学生。小学生的特性决定，他们写作文就是模仿。老师在作文课上，花里胡哨讲了一大堆思维导图，你可以发现，有些能够明白一点的学生，写出来的作文就是思维导图，只是他们把图上的文字连接起来组合成了作文。这样的作文不出错，但也不是一篇优秀作文，对学生的写作能力没有帮助。

我们为什么让小学生多阅读、学习满分作文？并不是说老师有能力和学生们讲清楚，这些作文到底好在哪里？优美的词句、结构和段落，学生们可以理解，但是真正在写作练习中，孩子们还是不理解，也就是不会运用。那么模仿就是运用的第一步，这句话形容春天，老师说特别美，那就也写进自己描写春天的作文里。至于哪里美，形容的是什么春天，小学生还理解不了，反正模仿就对了。

2、 语文老师提高权威性，老师的标准才是值得接借鉴

为什么我提倡语文老师多写范文呢？我们不妨先看看家长是怎么辅导孩子写作文的：先用手机搜范文，有耐心的家长再给孩子讲一讲，然后就让孩子写。孩子写完，家长说，不对，你这个完全没有刚才范文的影子，你这写的啥？家长再修改或者干脆帮孩子写一篇，孩子倔强地说：不对！你写的不是我们老师要求的！我们老师说下雨就要用这个词来形容，家长崩溃。

在我的教学实践中，如果布置作文的当晚，收到了不少家长的信息，表示学生不会写，家长难辅导的时候，我就会给家长发一篇老师写的范文。家长拿着我写的范文，和孩子说，看，你们老师发的，你们老师就是这么写的。你根据老师写的，模仿写一篇。这个写作效率就上来了，而且家长无需再费口舌，因为家长也不是老师，对小学生作文的标准认知也不准确。老师的范文就是提高权威性，老师的标准才是最好的写作借鉴。

3、 语文老师多写范文，教会学生列提纲

其实大部分小学生是有能力区分好作文和坏作文的，轮到自己写作文的时候，也不是无话可写，大部分都是脑子里塞满了文字，不会梳理比起让小学生学会思维导图，还不如教会小学生列作文的提纲，2 3句话，把中心思想，文章主旨写一写。会用到哪些关键词、形容词、优美的句子，默写一遍。再尝试把这些提纲挈领用连贯的文字组织起来，实在不会写，还有老师写的范文进行参考。

这样的写作练习，比用思维导图来教小学生写作文，更接地气，更具有适用性。因为考试的时候，可没有时间给我们小学生画思维导图，能让学生们主动写个提纲就不错了。关于小学生作文教学，语文老师们对思维导图教学模式有什么看法？一起分享和探讨教学经验，欢迎留言评论。

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