玩写作游戏作文教学设计理念一

玩写作（游戏作文）教学设计理念（一）

发布者：马玉兰发布时间：2019 12 02 06:18:00阅读（365）评论（0）

玩写作（游戏作文）教学设计理念

一、对教材的认识

部编语文教材，基本沿袭过去“一单元一主题四五篇课文，附带穿插写作、综合性学习”单元主题阅读教学设计的范式编写（所谓双线结构，人文主体为主线，辅线是语文知识），对阅读教学“浓墨重彩”，对作文教学则“轻描淡写”。“轻描淡写”的作文教学设计，也不过是从属阅读选文，“旁逸斜出”，确立点位，相关指导体例的内容基本上是：“谈谈道理”“说说技术”“提提要求”“提醒考试”式走走过场；不要过程，只要结果。这里确实有不得已的苦衷，编者心里明白，写作与阅读大大不同，阅读有中生有，写作是无中生有，它是直接“产出”，是将心灵文字外化……写作心理机制，比阅读要复杂得多，即使学生都熟读一本《文章学》，也未必能够写出一篇有灵气的佳作来。这对于有作为得老师、本真的作文教学来说也许并非坏事，跳跃腾挪空间更大，教学发生、创新的自由度更高。

所以，玩写作（游戏作文）教学实践，以核心素养、课标理念要求为依据，研究学情（学段年龄），研究语文教材，研发语文课程。教材中相关写作的体例过于简陋和荒疏，反而给‘自由开垦’提供了广阔空间。”

二、玩写作（游戏作文）所秉持的作文理念

写作是人的原欲,人的本能,是每个人自然顺应自己生命的召唤。

真正英雄的观念——不是教学生写考场上博取高分的所谓“优秀”的应试文，而是引领学生实现自我的言语人生，进而诗意的安居。语文教师的情怀在此。

想写比会写重要,爱写比写好重要,乐写比分数重要,真写比假写人道。

写作是一场游戏。写作是一种享受。写作是一种生长方式。作文教学的教首先取悦教师自己，作文教学的学同时享悦学生。

因为游戏，所以应心；因为应心，所以创造。

作文教学不同阅读教学，有可以“教”的，有不能“教”的。我们从“教学”“素养”两词中各取一字，组成一个新词——“教养”。即是说，凡不能“教学”的，都可以“教养”之。至此，顺势，我们来一次教学理念的升华——第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”写作的兴趣、触动、直觉、灵感、状态、想象力、情感欲念、个性品质等诸因素，都可以在教师的引领下滋养涵养牧养教养。