2016高考全国二卷作文范文.doc

2016高考全国II 语文卷一作文 作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软 实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂 有效 教学、课外大量阅读、社会生活实践。 要求：请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的 看法 和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作， 不得抄袭， 不得泄露个人信息。 —甘肃一考生去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黄的麦穗，看累累的硕果，看白 窗外美。欲知路远，就出发吧，走悠长的夕照小巷，走古朴的木桥，脚知漫道 欲知文学，来人间吧，看爱恨贪嗔，看嬉笑怒骂，看王兯贵胄，看布衣黔首,心知 世界大。 以清晨壮丽恢宏的半边云霞起兴，以赶路人脚下不停生长的风为修辞，以兯 交站牌 前偶遇的笑脸为标点，以温馨午餐氤氲的香气为内容，以一对老夫妇互相 搀扶的背影为 结局，以摇尾跑来的小狗为句号，洋洋洒洒一篇以“语文”为题的 文章已挥笔写就。 生活就是语文，叫做“幸福里”的招牌，“爱护自然”的温馨 提示，充满希冀的电话 号码，无一不是语文的化身。 曹雪芹写《红楼梦》，有人说他是写自己，在富贵家庭里养尊处优，一场冰 雨浇灭了所有骄傲，他在破败小屋里衣衫褴褛，在萧瑟风中饥寒交迫，在浊酒昏灯下 增删批阅，他所经历的，就是最好的素材，他用他的脚印，缀满了大 观园所有人的悲 青山的雪，成语文壮阔的海洋。向来喜欢语文，所以在生活中处处留心，也许是母亲 一句温暖的关怀，也许是路人一句友好的提醒，也许是演讲者或激昂或抒情的言 也许是相声演员幽默生动的段子，也许只是几个字，都可以触动灵感的源泉,目光所及 之处，生活所经之事，尽是好文章。 我们是尘世中蹒跚而行的赶路人，三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪里 都是在 流浪。”语文便是我们心灵的栖息地，我们将生帄中见过的或纤弱或雍容 的花别在语 文的衣襟上，我们将生活中听到的或低吟或高啸的言语缀在语文的耳 后，我们将生活 中嗅到的或馨香或馥郁的气息扑洒在语文的发梢上，这样，被生 活悉心装扮过的语文 便亭亭而立。 语文教我们品味生活，生活教我们学习语文。从最初的咿呀学语，到以后的执笔 写字， 到后来笔下开花，随着我们一步步成长，生活向我们展示了语文更多的魅 力和无法替 代的重要性，如同喝一坛甘醇的老酒，越饮越醉人，在香气的熏陶下, 我们情不自禁地 想要再次一品佳酿。 曾有诗云：“花气袭人知昼暖。”提高语文素养有何尝不是如此呢？唯有 立足 于生活实践的沃土，语文之花才能盛放。 语文素养提高之我见 古人云：“与善人居，如入芝兰之室。”和一个拥有良好语文素养的人交流， 是一个与善人居的过程，久而不闻其香，与之化矣。可见，良好的语文素养对我们来 说是多么重要。 那么，如何提高自己的语文素养呢？我认为：有效的课堂学习是基础，大量 的课外 阅读是关键，社会实践是辅助。只有这三者有机结合，我们的语文素养才 能得以有效 提高。 首先，我们需要老师的指引。中华文化源远流长，博大精深，五千年的历史 长河 中有着厚重的文化积淀。韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道受业解惑 也。从小 到大，我们在老师的带领下，学会了拼音，学会了方块字，也学会了阅 读与鉴赏。多 少次我们思索许久没有答案，却因为老师的点拨而醍醐灌顶。是在 课堂上，是在老师 的谆谆教导中，我们感悟了唐诗之庄，宋词之美，小说之精 吟”，大量阅读古今中外的优秀作品，可以极大地丰富我们的知识储备，我们的涵养 也在阅读中逐步提升。英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使 人聪慧，数学 使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。” 只要阅读，总会 有意想不到的收获。中国也有位作家这样说道：“我喜欢阅读。 我读一千本书，这样 我也在书中体验了一千种不同的人生。” 生活处处有语文，进行适当的社会实践，更有助于提升我们的语文素养，著 诗歌《观刈麦》和《悯农》就是深入社会观察之后有感而作的，对于我 们中学生来说， 即将进入大学的殿堂，也会有更多的机会参与社会实践。这对我 们来说，既是机遇也 是挑战。走入社会，对很多东西的理解也会大不一样，白居 易说：“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”就是这个道理。 语文素养的提高，并非一朝一夕之事。她需要时间的积淀，需要我们静下心 在帄凡的课堂中、在浩瀚典籍的滋养中、在社会事件的感知中，一步一个脚印地迈向 因此，我们要不断提高自身的语文素养。成为一个拥有良好语文素养的人，一个有气 质的人，一个谈吐优雅不凡的人，一个腹有诗书气自华的人…… 提升语文素养，课堂教学做主 语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对 学生来说，提升语文素养的途径是什么？我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、 提升什么呢？我认为主要是听说读写四种语文能力的培养和提升。 首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲 们感受到了苏轼的豁达和豪迈；听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年 的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的 朗诵，我们提高了审 美情趣，增长了欣赏水帄，语文素养在倾听中慢慢提升。 其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的 手段， 受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不 舍情思；在 《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛；在“能否以成 败论英雄”的辩 论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语 文素养。 再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最 我们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美；我们对《拿来主义》进行思考 和领悟，感受思辨之强；我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受 着自然之神秘。 通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水帄和语言 运用能力，进而提升 了语文素养。 最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性 考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写作《难忘 的瞬间》，表达生活的感动；我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然 的美景；我们 写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的 提升。 这四种能力的培养最终达到了提升语文素养的目的，这是正在接受学校教育 学生提升语文素养最有效的途径。当然，除了课堂有效教学之外，课外的大量阅读和 社会生活实践对提升语文素养也起到了一定的作用。 语文素养，藏于墨香 看惯了枯燥乏味的数据，厌倦了色彩缤纷的荧屏，你是否有过这样一个时刻， 抛开一切浮世的干扰，只沉浸于片刻的翰墨飘香？那文字如溪水，带来最清凉的慰藉。 无论世俗怎样繁杂，光阴怎样飞逝，语文素养依旧是那样不可或缺。它不仅 识的积累，还是能力的体现，更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随老师的脚步，去追随上古的 悠悠 和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》，去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。也可 以亲手触 摸生活来感知语文，在春日感受“淡烟疏柳媚晴滩”的清丽，在雪中欣 赏“疏影横斜 水清浅”的淡雅。而我认为，语文素养的形成更得益于阅读，那些 缓缓路过心头的文 字，无论意气风发还是愁肠百结，都令人诗意满怀。 于阅读中获得素养，你会得到历史文化的丰厚。因为，素养是眩目的先秦繁 不定的月下门，是但求一字的数根须；素养也是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离 辞》；是受过宫刑的《史记》；素养是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；素养是朱 自清眼中的背影，是徐志摩康桥的微波；素养也是闻一多最后的演讲， 是鲁迅先生悲 问天国之磬……语文素养，就是这样生于墨香。 语文素养，是一个钢铁构建的国家的软实力，是一个民族千载以来传承的品 与其功利地把语文当作一个学科来学习，不如把文学当作信仰来膜拜，并把阅读视为 一次充盈心灵的修行。书海撷英，墨香为伴，点缀生命的旅途，定会播 洒一路芬芳。 语文素养之花在阅读之美中绽放 车水马龙的喧嚣，觥筹交错的迷离，世界已不再如“三月桃花，两人一马， 明日 即是天涯”般纯粹淡然，而是被混沌复杂的种种现实包裹着。 当你在城市的钢铁森林中迷失了方向，在错综复杂的人际围城中觉得力不从 一切映入眼帘的数字和字母此刻都会变成冷漠的嘲讽，唯一能够感到慰藉的,也许便是 那些曾经缓缓路过心头的文字——是想起“凌晨四点海棠花未眠”时内 心的感动；是 “归去，也无风雨也无晴”时的洒脱，是“慢慢走，让灵魂跟上 来”时的释然。是的， 语文素养是一个人心底最柔软的诗意，也是一个国家文化 最坚硬的铠甲。 诚然，我们可以在课堂的教学中，分析问题，领悟规律，跟着老师的步伐， 访那位撑着油纸伞，结着丁香，着粉色旗袍从江南雨巷袅娜走过的姑娘；我们或是通 过对古文知识的构建，去感受离骚的荡气回肠，去品味兰亭的潇洒飘逸， 去吟咏苏东 坡的豪放和柳三变的婉约；我们亦可以在社会实践中，途径不同风景, 体验人生百态， 将最真实的感悟记录成最动人的篇章……然而，我以为，我们更 需要的，是通过课外阅 读来灵活选择符合我们品位与时代背景的作品，推敲文字 背后的深意，进一步了解这 个时代的声音。也正是从大量课外阅读中积累厚重的 文化底蕴，才可以让我们拥有更 独到的见解，更长远的目光，可以在社会实践中 有更加细致周到的分析与感悟。阅读， 是文字与心灵的交流，思想与思维的碰撞, 语文素养之花，便是在阅读之美中悄悄绽放 想在《边城》里寻找回归乡土的宁静。”——年仅12 岁的小学六年级学 生聂希子便有 了如此深刻的感悟。每读过一篇著作，她便记录下自己的感想，大 大小小足有311 今年六一，她将文章结集成册出版，取名为《希子的脚印》，北大教授孔庆东和《百 家讲坛》“十大名嘴”纪连海更是对该书联袂推荐。并没 有初高中课本知识与方法的 枳累，也没有丰富的社会阅历，聂希子只是通过对大 量文学著作的阅读与感悟便拥有了 极高的语文素养并得到了社会大家的认可。 文以遣志，语可兴邦。语文素养决定着一个人思想的深度，也决定着一个国 展的高度。阅读，乃悦读也。悦读之美，在于孜孜不倦地积累，在于天马行空地想象， 在于触碰心灵地感悟。 愿我们都可以做一位心悦诚服的读者，纵使世界愈发聒噪，我们依旧可以在 缱绻 的文字中收获内心的丰富与安静。愿在悦读之美中绽放的素养之花可以相伴 我们，一 路静默，一路微笑，一路芬芳载途…… 语文素养的养成 语文素养之养成，非一日之功，非一人之力。 ——题记 随着国学热的兴起，被遗忘多年的汉文化开始复兴，语文素养也渐渐进入兯 野，重新引起人们注意。语文是有灵性的学科，不是单纯堆砌时间便可看到成效的。不得不说，口耳 相传 的传道授业依然是不可取代的方法。不过，最好的语文课堂并不是事无巨细 地讲解， 一个优秀的老师，会引导方向，在有限的课堂时间里教授更多的方法和 资源，即“授 之以渔”。也许他不用说太多话，仅仅是言辞和习惯的熏陶，便让 弟子受益匪浅；也 许他上课的过程不必满满当当，只是和学生一起品读文章—— 只要老师用心、学生追随， 便很好。 《红楼梦》中有一回，黛玉教香菱写诗，先读大家作品，“肚子里有这几个 诗做底子，便不难成诗了。”阅读、品味、揣摩、浸染。要写出好的文字，先要知道 好的文字是什么样子。阅读好的文章，看到别人的过往，既是文字的累 枳，也是阅历 的弥补，毕竟不是所有人都有机会走遍每一寸土地。阅读于写作而 言，最大的效用是 模仿。模仿是自由写作的必由之径，照描画虎是妙宗儿，有所 格，加上独特的文字印记便不难。会读、会写，便是语文素养。 读万卷书的价值要依靠行万里路来成就，很多开阔，非大山大河不能给予； 很多 沉思，非星空朗朗不能恩赏。之所以有了图报画册，还有数不清的背包客行 走在路上， 就是因为，再好的书也品尝不到清涩海风的咸味，再美的语言也无法 得见落日朝晖。 最能打动人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感动自己， 何谈感动读者？行走、 品味、记录，路上的日子、枝杈里灿烂的阳光、街边稚童 的面庞、老人慈祥的模样…… 丰富的经历成就丰满的诗和远方。 语文，比之其它科目，略显任性，也许倾注许多心力，却成效微茫，语文素 养成，与其说是修习一个学科，不如说是在修炼诗意充盈的灵魂，合课堂、阅读、实 践三方之力，枳数年之苦，方可功成。