作文《身边那些有特点的人》部编版语文三年级下册身边有特点的人作文

作文《身边那些有特点的人》语文三年级下册篇一

教学目标

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点

找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！

二、文题展示

教材上出示了一系列词语上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

三、写作指导

1．游戏导入。

1教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？

课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的

2假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？

留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答

3教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

1写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

2选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文 时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

3．写完后，指导学生自改习作。

1先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

2课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的 现在怎么修改的 为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

四、范文评析

聪明又可爱的老宽

有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟 老宽。

“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管 我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是 ‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老 王 家 牛 肉 面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手没看见！手没看见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

快快长大吧，聪明又可爱的老宽！

总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明；第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

篇二

教学目标：

1.理解什么是人物特点。

2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.加一个精彩的题目。

教学重点：

学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。

教学难点：

抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备：

教师：准备范文。

学生：观察自己身边有特点的人。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示）

设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。

1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空

同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）

好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2．好吃懒做好色——猪八戒

好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）

小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”。

1．出示例文。

我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？

（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。所以猜不出来。

师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。

师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。

2．理解什么是特点。

特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。

（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。

同学们，你们有什么特点呢？

正是有了这些特点，才使得我们与众不同。的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。（板书：抓特点）

三、如何抓住特点来描写人物。

1．出示范文。

到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。

范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。

师：老师是从哪些方面来描写自己的？

生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）

生：喜欢读书。（兴趣爱好）

2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。

四、寻找身边有特点的人。

1．寻找有特点的人，打开思路。

我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。

热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

2．出示例文。体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。

老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）

例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！

读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。

生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。（板书：神态）

生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理）

生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作）

小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。

五、妙笔生花

1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。

2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……

3．展示评议

板书设计:

抓住特点写人物

外貌抓特点

性格兴趣爱好神态动作心理

篇三

教学目标

1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

重点难点 教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学课时 习作《身边那些有特点的人》

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

2.相互交流，激发兴趣： 孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）

二、出示词语，选定题目 （课件出示2：）

1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？ 预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌， 预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。

2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

三、明确任务，选材构思

1.明确要求：（课件出示3）

（1）自己读读这次作文有哪些要求？

（2）教师和学生一块交流，并归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.集体交流：

（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）

（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。

四、学生习作，下笔成文

.起草动笔。教师巡回指导：

（1）学生开始自己的习作。

（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

五、交流习作，指导修改 1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3.学生自己修改自己的作品。

六、与人分享，交流乐趣 1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的，并再次修改自己的。

2.将修改后的誊抄在作文本上。