高考材料作文类型

高考材料作文类型 篇一：高考常考材料作文的类型 高考常考材料作文的类型 叙事类材料作文 这类材料包括、故事等，材料可以是正面的，也可 以是反面的。此类材料往往通过把握所记 叙的人、事表现出的主旨来立意。常用提炼中心法。由 果溯因法 典例1．阅读下面的文字，根据要求立意。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的 时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子， 船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才 想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他 们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救 了他们。” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确 定立意。 我来审题立意： 典例 1 思维导引 这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞， 救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢 的故事。材料中出现了两个核心人物——船主和漆船 工，联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个 人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。 立意参考 从漆船工角度立意 ①乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的 漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船 底的小洞也给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件 小事”。相对于给整个船刷漆的工作，补船底 的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内 的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的 大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的 小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老 人让座，给迷路的人指明方向等。 ②小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油 漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可 以看出他具有良好的道德品质。我们常说“细节决定成 败”，在这个材料中，细节关乎船主的孩子们 的生命。重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。 可从此切入写“于细微处见精神”“细节的 力量”等。 ③职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船刷 油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补 了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作， 但他主动做了。这体现了漆船工崇高的职业 道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只 来说意味着什么。没有这种对工作与事业的 敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。 可从这个角度谈“担当责任与敬业精神”“分 内与分外”“责任与良知”等。 从船主的角度 ①知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之 后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时 候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善 举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们 要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德， 可选此角度展开写作。 ②对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞，却没有及 时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意 识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿 成了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无 视隐患。可由此写“做事情要细心细致”“马虎大意酿 大祸”“隐患意识”“小疏忽大灾祸”等。 从整体联系的角度 ①善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的 感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯 定和赞扬。在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的 事例时有发生，这是我们最不愿看到的。而 只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社 会才会更加和谐美满。 ②修补人生的小洞。小到一件物品，一个人，大到一个 国家，一个民族，都会有这样那样的“小洞”，我们要及时 将“洞”补上。只有这样，才能走得更远，飞得更高。 寓言类材料作文 这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽 喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这 类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提 示语确定审题重点，然 后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层 面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓 宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思 考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它 往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议 论句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。 典例 2．阅读下面的文字，根据要求立意。 两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老 鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两 条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了 另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？” 看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被 我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思 考…… 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确 定立意。 我来审题立意： 典例 2 思维导引本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法， 赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需 要在把握寓言寓意的基础上立意。 首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。 老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者 小鱼——缺乏认知能力 的年轻人 其次，需要弄清童话的象征意蕴。 我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼 却茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要把思 考的重心放在提示语与童话的相关点上。 “有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们 忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对 水的认知。“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思 考”对应的是鱼见水识水的事。 寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生 活、回到心灵的层面去思考立意。 立意参考 立足生活： 小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知— —最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视——生活 中的类似现象 ①空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或 缺的东西，可是我们重视了吗？我们往往人为地