新材料作文命题材料6种类型

第五部分 写作训练提升第一章 高考作文命题题型训练专题二 新材料作文第第一章 高考作文命题题型训练专题二 新材料作文第1节 节 新材料作文的命题材料6 种类型第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法材料作文一般由两部分组成：一是材料，二是要求。 角度 材料类型 材料数量 ①一则材料；②多则材料 材料文体 ①记叙性的；②说明性的；③议论性的 材料内容 ①文字材料，如名言、警句、寓言、童话、、诗歌、对联等；②图画材料，如漫画或情节关联的几幅画等①文字材料，如名言、警句、寓言、童话、、诗歌、对联等；②图画材料，如漫画或情节关联的几幅画等 材料性质 ①正面材料；②反面材料 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法内涵显隐 ①显性材料，一般来说，显性材料的内容十分明显，材料多是现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无须引申；②隐性材料，多是寓言类材料，往往用假托的故事或拟人手法来说明某个道理，审题时必须分析材料的引申义、比喻义，由此及彼，与现实对接①显性材料，一般来说，显性材料的内容十分明显，材料多是现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无须引申；②隐性材料，多是寓言类材料，往往用假托的故事或拟人手法来说明某个道理，审题时必须分析材料的引申义、比喻义，由此及彼，与现实对接 依据材料内容的不同，可以分为以下几种类型 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 题型归类突破] 类型一 寓言故事类 [ 题型解读] 这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言含义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言含义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。常用的审题立意方法有：由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。常用的审题立意方法有：由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 典例剖析] 1 ．阅读下面的材料，根据要求作文。 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的记叙文或议论文。 我来审题立意： 思维导引 这是一则寓言类材料作文，明确要求写成记叙文或议论文，其他文体都排除在外了。所给材料包含两类对象这是一则寓言类材料作文，明确要求写成记叙文或议论文，其他文体都排除在外了。所给材料包含两类对象 飞禽、走兽们 及 大树 ，一种现象 大树被 拒绝拒绝 ，一种结果 大树的种子 传播到世界各地 。种子传播经历了这样的过程：大树希望旅行。种子传播经历了这样的过程：大树希望旅行 请求飞禽、走兽们帮助却被拒绝请求飞禽、走兽们帮助却被拒绝 结出果实 飞禽、走兽们吃果实 种子传播。第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法种子能够传播到世界各地，是因为两方面原因：主观上，大树有强烈的愿望种子能够传播到世界各地，是因为两方面原因：主观上，大树有强烈的愿望 想去旅行 ，并且有行动请求，被拒绝；结出了飞禽、走兽们吃的果实请求，被拒绝；结出了飞禽、走兽们吃的果实 ；客观上，飞禽、走兽们的帮助它们吃了果实它们吃了果实。同时需要明确：大树虽然没有亲自去旅行，但它的种子传播到世界各地，也就相当于大树实现了目标。可见，成功更需要个人的主观努力，当然也离不开客观条件。。同时需要明确：大树虽然没有亲自去旅行，但它的种子传播到世界各地，也就相当于大树实现了目标。可见，成功更需要个人的主观努力，当然也离不开客观条件。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法答案 1成功要靠自己。大树遭到拒绝，但并没有气馁，而是另想办法，结出果实让种子最终传播到世界各地。可见，虽然制约我们成功的客观因素很多，但是只要坚持不懈，努力改变，最终也会走向成功。成功要靠自己。大树遭到拒绝，但并没有气馁，而是另想办法，结出果实让种子最终传播到世界各地。可见，虽然制约我们成功的客观因素很多，但是只要坚持不懈，努力改变，最终也会走向成功。 2成功的道路不止一条。飞禽、走兽们不帮忙，没关系，再想其他办法。条条大路通罗马，此路不通，另想办法。只要思想不滑坡，办法总比困难多。变通思维，你将迎来一片光明的前景。成功的道路不止一条。飞禽、走兽们不帮忙，没关系，再想其他办法。条条大路通罗马，此路不通，另想办法。只要思想不滑坡，办法总比困难多。变通思维，你将迎来一片光明的前景。 3人生的成功是多样化的。大树虽然没有亲自旅行，但它的种子传播到世界各地，这也是一种成功。人生的成功是多样化的。大树虽然没有亲自旅行，但它的种子传播到世界各地，这也是一种成功。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 解题建模] 寓言性材料的审题立意的方法、步骤 1 ．明确审题立意方法 寓言性材料作文需要准确深入挖掘寓言内涵，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。寓言性材料作文需要准确深入挖掘寓言内涵，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。审题立意常用如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。审题立意常用 由物及人法 明确褒贬法 抓关键语句法抓关键语句法 和 多向辐射法 等。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法2 ．掌握审题立意步骤 第一步：确立陈述对象，弄清对应形象。 充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，发掘其反映的形象特征、内涵。充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，发掘其反映的形象特征、内涵。 第二步：提取关键语句，理解感情倾向。 关键语句一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句。关键语句一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法第三步：由果及因分析，弄清象征意蕴。 找出每个陈述对象在事件中所产生的结果，思考为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。找出每个陈述对象在事件中所产生的结果，思考为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。 第四步：由物及人及事，聚焦现实生活。 围绕故事的中心作相似联想，或采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。围绕故事的中心作相似联想，或采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 跟踪热身] 1 ．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的议论文。字的议论文。 最近，人们在森林边上，经常看见那只胸口受伤的小猴子，天天手抚伤口，不停地哀号。遇上其他猴子，它就出示伤口，让它们查看，以期博取它们的同情，并希望获得帮助。最近，人们在森林边上，经常看见那只胸口受伤的小猴子，天天手抚伤口，不停地哀号。遇上其他猴子，它就出示伤口，让它们查看，以期博取它们的同情，并希望获得帮助。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法路过的猴子有的只是看看，然后摇头离开，也有的十分好奇，追着观赏，还有猴子拨开它的伤口装模作样地瞧瞧。原来的小伤口逐渐变成了大伤口，并且发炎溃烂。没多久，小猴子的伤情越来越严重，最终毙命。路过的猴子有的只是看看，然后摇头离开，也有的十分好奇，追着观赏，还有猴子拨开它的伤口装模作样地瞧瞧。原来的小伤口逐渐变成了大伤口，并且发炎溃烂。没多久，小猴子的伤情越来越严重，最终毙命。 看到这个景象，人们不由得叹息，并且议论纷纷。 要求：选好角度，确定立意，明确议论文文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要求：选好角度，确定立意，明确议论文文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法写作指导 所给材料是一则寓言故事，其反映的实则是现实生活，我们不难联想到街头的乞讨者与围观者，并由此看到了不同的人生态度。所给材料是一则寓言故事，其反映的实则是现实生活，我们不难联想到街头的乞讨者与围观者，并由此看到了不同的人生态度。 围观的猴子 生活中的看客，我们看到了对别人苦难的冷漠、缺少同情心。生活中的看客，我们看到了对别人苦难的冷漠、缺少同情心。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法受伤的小猴子 生活中的乞讨者，我们可以看到一种弱者的生活态度，只是一味地博取同情，祈求得到别人的帮助，而不能坚毅地直面挫折与不幸，缺乏自强自立的精神。生活中的乞讨者，我们可以看到一种弱者的生活态度，只是一味地博取同情，祈求得到别人的帮助，而不能坚毅地直面挫折与不幸，缺乏自强自立的精神。 作文时可以将猴子与人作类比，从不同的角度立意，可以批评生活中的冷漠无情；也可以弘扬人间的大爱，唤醒人们的爱心；还可启发人们鼓足生活的勇气，树立信心，不怕失败，不怕痛苦，争做生活的强者。作文时可以将猴子与人作类比，从不同的角度立意，可以批评生活中的冷漠无情；也可以弘扬人间的大爱，唤醒人们的爱心；还可启发人们鼓足生活的勇气，树立信心，不怕失败，不怕痛苦，争做生活的强者。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法类型二 名言警句类 [ 题型解读] 名言警句，是指一些名人说的或写的、历史记录的或经过实践所得出的结论或建议，以及比较有名的具有警世意义的言语。广义上来说就是有意义的、向人们揭示一定道理的话。谚语、格言等都可以称作名言警句。名言警句，是指一些名人说的或写的、历史记录的或经过实践所得出的结论或建议，以及比较有名的具有警世意义的言语。广义上来说就是有意义的、向人们揭示一定道理的话。谚语、格言等都可以称作名言警句。 这类作文题，命题者往往提供一句 段 或几句 段与道德修养或学习生活等方面紧密相关的名言警句作为材料，要求考生由表及里，深入挖掘其内在含义，从中悟出相关的道理。与道德修养或学习生活等方面紧密相关的名言警句作为材料，要求考生由表及里，深入挖掘其内在含义，从中悟出相关的道理。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 典例剖析] 2 ．2018 上海市八校联考 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章 不要写成诗歌 。 有人说，登上高山，也许就跨越了一个真实的自己。 也有人说，不要登上高山，从半山上看，也许世界显得更美。也有人说，不要登上高山，从半山上看，也许世界显得更美。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法审题立意 本命题材料引述了两句话，表达了两种观点：一个是要登上山顶，实现自我的超越；一个是不要登上山顶，停在半山腰看世界。这两种观点，是两种对待人生的方式，写作时都可以选择。如果选择登上山顶，登上高山看风景，则是尽力、极力地攀登，寻找一个高远的目标，以此激励自我、超越自我，而这过程必定是艰难的，要付出大量的心血和汗水。如果选择在半山腰看世界，站在山腰，既有攀登的经历，又有登高的追求，能上能下、可进可退，这个阶段是最具有人生动 本命题材料引述了两句话，表达了两种观点：一个是要登上山顶，实现自我的超越；一个是不要登上山顶，停在半山腰看世界。这两种观点，是两种对待人生的方式，写作时都可以选择。如果选择登上山顶，登上高山看风景，则是尽力、极力地攀登，寻找一个高远的目标，以此激励自我、超越自我，而这过程必定是艰难的，要付出大量的心血和汗水。如果选择在半山腰看世界，站在山腰，既有攀登的经历，又有登高的追求，能上能下、可进可退，这个阶段是最具有人生动第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法力和乐趣的；站在山腰看世界，才能把这个世界看得清清楚楚、明明白白，看到的世界和风景最美好。站在山腰看世界，是一种通达圆融的处世之道，是一种博大睿智的人生观，与人亲切而不失自我，对人不卑不亢。力和乐趣的；站在山腰看世界，才能把这个世界看得清清楚楚、明明白白，看到的世界和风景最美好。站在山腰看世界，是一种通达圆融的处世之道，是一种博大睿智的人生观，与人亲切而不失自我，对人不卑不亢。 可立意为：①积极作为，实现自我；②超越自我；③不畏险难，努力攀登；④高处不胜寒；⑤中庸平和的处事态度。可立意为：①积极作为，实现自我；②超越自我；③不畏险难，努力攀登；④高处不胜寒；⑤中庸平和的处事态度。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 解题建模] 名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入手：名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入手： 1．捕捉关键语句。名言警句材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要求里，关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向。抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。．捕捉关键语句。名言警句材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要求里，关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向。抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法2 ．注意由表及里。抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理及隐含义，挖掘出喻意。．注意由表及里。抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理及隐含义，挖掘出喻意。 3 ．善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。．善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。 如果是多则名言警句，审题时要善于从不同的名言警句中全面准确地挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以如果是多则名言警句，审题时要善于从不同的名言警句中全面准确地挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以 抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余 从中选择一个角度立意。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 跟踪热身] 2 ．阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们总是说，信任是一切之源，只有切实地相信，才可能有美好的结果。文艺复兴时期的伟大诗人但丁却说：生活中，我们总是说，信任是一切之源，只有切实地相信，才可能有美好的结果。文艺复兴时期的伟大诗人但丁却说： 怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。 而英国诗歌奠基人杰弗雷而英国诗歌奠基人杰弗雷 乔叟又说： 怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法写作指导 这则材料就 信任 和 怀疑 给出了三种不同的观点：一是生活中人们的普遍观点，即我们应该信任；二是但丁的观点，即要想发现真理需要有怀疑的精神；三是乔叟的观点，即不能怀疑一切，也不能信任一切，要 得乎其中 ，意思是说，我们在处理问题时要把握怀疑和信任的度。以上三种观点各有其道理，但用于现实生活中时，应做到具体情况具体对待。比如在和朋友交往时要信任对方；在进行科学研究时 这则材料就 信任 和 怀疑 给出了三种不同的观点：一是生活中人们的普遍观点，即我们应该信任；二是但丁的观点，即要想发现真理需要有怀疑的精神；三是乔叟的观点，即不能怀疑一切，也不能信任一切，要 得乎其中 ，意思是说，我们在处理问题时要把握怀疑和信任的度。以上三种观点各有其道理，但用于现实生活中时，应做到具体情况具体对待。比如在和朋友交往时要信任对方；在进行科学研究时第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法要有怀疑的精神；但不管在什么情况下，适度的怀疑和信任都是最好的态度和处事方式。据此，可以从以下几个角度确定作文立意：要有怀疑的精神；但不管在什么情况下，适度的怀疑和信任都是最好的态度和处事方式。据此，可以从以下几个角度确定作文立意：1 人际交往中的充分信任，能为我们赢得成功；2做学问、进行科学研究时，需要一定的怀疑精神；3既不能一味地怀疑，也不能一味地信任；等等。既不能一味地怀疑，也不能一味地信任；等等。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法类型三 社会故事类 [ 题型解读 ] 这类材料包括、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。这类材料包括、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 典例剖析 ] 3 ．2015 全国卷Ⅰ阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以 明华 为写信人，不得泄露个人信息。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以 明华 为写信人，不得泄露个人信息。 我来审题立意： 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法思维导引 这是一则典型的叙事型材料，时代的基本原则这是一则典型的叙事型材料，时代的基本原则 守法 与传统道德 亲情 发生了碰撞。文中出现了三个主角：父亲、女儿和警方。材料内容分为四层：发生了碰撞。文中出现了三个主角：父亲、女儿和警方。材料内容分为四层： 第一层交代事件背景： 父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改。父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改。 第二层交代事件主体： 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 第三层交代事件的发展： 此第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 第四层则是考题要求： 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以 明华明华 为写信人，不得泄露个人信息。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法答案 1从父亲的角度，给父亲写信。老陈在高速公路上边开车边打电话，类似的行为在我们身边比比皆是，而且大多是明知故犯。给老陈写信，要让他正确认识规则，认识个人违规的显性、隐性危害，认识个人行为与他人、社会的关系。从父亲的角度，给父亲写信。老陈在高速公路上边开车边打电话，类似的行为在我们身边比比皆是，而且大多是明知故犯。给老陈写信，要让他正确认识规则，认识个人违规的显性、隐性危害，认识个人行为与他人、社会的关系。 2从女儿的角度，给小陈写信。首先要肯定其维护规则的做法，规则是维护群体利益的行为准则，维护规则的同时，就是在维护亲人、朋友及他人的利益。有时这种维护不被理解，但是也要坚守自己的规则底线，同时指出在维护规则时要注意方式、方法。从女儿的角度，给小陈写信。首先要肯定其维护规则的做法，规则是维护群体利益的行为准则，维护规则的同时，就是在维护亲人、朋友及他人的利益。有时这种维护不被理解，但是也要坚守自己的规则底线，同时指出在维护规则时要注意方式、方法。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法3从警方的角度，给警方写信。应该建议警方充分肯定孩子维护社会规则的做法，也要与那位父亲沟通，对他的错误行为进行批评教育。正确处理法与情的关系，不因情徇法，也不简单执法，将执法和普法结合，是建设法治社会的途径。从警方的角度，给警方写信。应该建议警方充分肯定孩子维护社会规则的做法，也要与那位父亲沟通，对他的错误行为进行批评教育。正确处理法与情的关系，不因情徇法，也不简单执法，将执法和普法结合，是建设法治社会的途径。 4从旁观者的角度，给网友写信。要让他们正确认识父亲、小陈和警方的行为，正确认识规则与自由的关系，要联系社会现状，从现象到本质进行分析。从旁观者的角度，给网友写信。要让他们正确认识父亲、小陈和警方的行为，正确认识规则与自由的关系，要联系社会现状，从现象到本质进行分析。 无论选择哪个角度，都要做到开宗明义，观点明确。书信的正文，宜采用夹叙夹议的表现手法，既摆事实又讲道理，晓之以理，动之以情。无论选择哪个角度，都要做到开宗明义，观点明确。书信的正文，宜采用夹叙夹议的表现手法，既摆事实又讲道理，晓之以理，动之以情。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 解题建模] 社会故事材料的审题立意 3 步骤 确定事件主体概括材料主旨确定事件主体概括材料主旨 仔细通读材料，抓关键词句，概括材料主要讲述了什么事件或现象仔细通读材料，抓关键词句，概括材料主要讲述了什么事件或现象 对象、行为和结果对象、行为和结果 ；材料中有观点的，直接赞成或否定某一观点即可；材料中有观点的，直接赞成或否定某一观点即可 ?? ?? 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法探求事理原委，剖析现象实质探求事理原委，剖析现象实质 抓关键信息进行分析，由果溯因，从材料所列举的现象或结果推究出它的作用、意义、影响和造成这些现象或结果的根本原因，深化对题意的理解抓关键信息进行分析，由果溯因，从材料所列举的现象或结果推究出它的作用、意义、影响和造成这些现象或结果的根本原因，深化对题意的理解 ?? ?? 提出建议办法，彰显材料意义提出建议办法，彰显材料意义 更重要的是要围绕此事或现象表明你对此的看法，而这个看法应该说明理由更重要的是要围绕此事或现象表明你对此的看法，而这个看法应该说明理由 为什么是对的或是错的，为什么是对的或是错的， 对此提出建议或解决方法，这样才能彰显材料的现实意义对此提出建议或解决方法，这样才能彰显材料的现实意义 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 跟踪热身] 3 ．阅读下面的材料，根据要求写作。 魏祥，甘肃省定西市第一中学学生。2017 年 年 6 月 月 26 日，微信公众号日，微信公众号 大美甘肃 发表了一篇题为《一位甘肃高分648分 分考生的请求》的文章，这篇文章是魏祥写给清华大学的，文中魏祥讲述了自己生来残疾，幼年丧父，由母亲独自带大的种种艰辛。考生的请求》的文章，这篇文章是魏祥写给清华大学的，文中魏祥讲述了自己生来残疾，幼年丧父，由母亲独自带大的种种艰辛。2017 年高考，他取得了 648 分的成绩，极有可能被清华大学录取，但是若无母亲在旁照顾，他无法进行大学生活。文章结尾，魏祥恳切地希望清华大学能够为他们母子解决住宿分的成绩，极有可能被清华大学录取，但是若无母亲在旁照顾，他无法进行大学生活。文章结尾，魏祥恳切地希望清华大学能够为他们母子解决住宿第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法问题，清华大学招生办的工作人员在这篇文章后面留言，表示会尽一切可能帮助魏祥。同时，还通过微信公众号发表了《致甘肃考生魏祥：人生实苦，但请你足够相信》一文，迅速刷爆朋友圈，文中结尾的一句话问题，清华大学招生办的工作人员在这篇文章后面留言，表示会尽一切可能帮助魏祥。同时，还通过微信公众号发表了《致甘肃考生魏祥：人生实苦，但请你足够相信》一文，迅速刷爆朋友圈，文中结尾的一句话 人生实苦，但请你足够相信 ，更是成为红极一时的网络流行语。，更是成为红极一时的网络流行语。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法写作指导 写好该作文，要认真审题，厘清这个材料的有关信息要点：一是残疾且幼年丧父的魏祥通过他自己的努力换来了今天的成绩；二是母亲一路的陪伴与呵护；三是清华大学的人文关怀。这三点都可成为写作的切入点，当然将三者综合起来也可以。至于材料中的关键句写好该作文，要认真审题，厘清这个材料的有关信息要点：一是残疾且幼年丧父的魏祥通过他自己的努力换来了今天的成绩；二是母亲一路的陪伴与呵护；三是清华大学的人文关怀。这三点都可成为写作的切入点，当然将三者综合起来也可以。至于材料中的关键句 人生实苦，但请你足够相信 ，也可以作为灵感的触发点，去阐述生命的话题，人生的话题。因为人生有许多艰难困苦，更有许多挫折不公，但不要放弃努力。具体写作时要选好角度，紧密结合社会生活实际，抒写真情实感，表达真知灼见，同时，要善于用辩证的观点看待问题，写出入木三分的文章来。 人生实苦，但请你足够相信 ，也可以作为灵感的触发点，去阐述生命的话题，人生的话题。因为人生有许多艰难困苦，更有许多挫折不公，但不要放弃努力。具体写作时要选好角度，紧密结合社会生活实际，抒写真情实感，表达真知灼见，同时，要善于用辩证的观点看待问题，写出入木三分的文章来。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法类型四 哲理诗歌类 [ 题型解读] 这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义 如比喻、象征的本体 ，依据标题分析意象的主次，选准角度。其次，再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次，理清材料内在、外在关系，依据标题分析意象的主次，选准角度。其次，再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次，理清材料内在、外在关系 对比、互补对比、互补 ，整体阅读。最后，用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。，整体阅读。最后，用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 典例剖析] 4 ．阅读下面的一首小诗，根据要求立意。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有大陆架和沙漠 有人的生命 我手握一滴水 就是握着一个世界 但一个小小的意外，比如一个趔趄 足以丢失这一切 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。 我来审题立意： 思维导引 题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，第一节写一滴水蕴含的丰富内涵，第二节揭示一滴水就是一个世界，最后题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，第一节写一滴水蕴含的丰富内涵，第二节揭示一滴水就是一个世界，最后 但 一转，揭示一个小小的意外，就足以失去一切。要写好这个作文题目，必须抓住材料中的关键词语一转，揭示一个小小的意外，就足以失去一切。要写好这个作文题目，必须抓住材料中的关键词语 一滴水一滴水 一个世界 一个小小的意外 丢失这一切 来构思立意。还要展开联想，合理想象，挖掘其丰富内涵。比如，在来构思立意。还要展开联想，合理想象，挖掘其丰富内涵。比如，在第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法身处逆境时，要握住 坚强 这一滴水，刨造精彩的生命世界；在得意时，要抓住这一滴水，刨造精彩的生命世界；在得意时，要抓住 淡定 这一滴水，创造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住这一滴水，创造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住 理性 这一滴水，创造生命的精彩。当然，这一滴水，创造生命的精彩。当然， 水 的内涵还有很多，但均可指那些看似细小、微不足道，但蕴含无穷价值的一些东西。另外，立意时谨防因为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，只抓住一鳞半爪，转化成以的内涵还有很多，但均可指那些看似细小、微不足道，但蕴含无穷价值的一些东西。另外，立意时谨防因为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，只抓住一鳞半爪，转化成以 水 为话题的作文，或者写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。为话题的作文，或者写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。 答案 1 珍惜 珍惜平凡、珍惜普通 。2 把握 把握细节。 。3 细节成就人生。4 细节决定成败。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 解题建模] 哲理性材料的审题立意步骤 第一步：整体理解材料，把握核心意义。 应具有整体阅读意识，读懂材料，全面把握，仔细体味，分析主次，悟出材料的意蕴，把握住材料的主旨，才能确定写作的重心。应具有整体阅读意识，读懂材料，全面把握，仔细体味，分析主次，悟出材料的意蕴，把握住材料的主旨，才能确定写作的重心。 第二步：辩证分析材料，思考材料哲理。 针对不同材料性质，或者领会其象征义，或者追踪发问、逐层分析。针对不同材料性质，或者领会其象征义，或者追踪发问、逐层分析。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法类型 关注的关键点 描绘类 材料 分析意象的深层意义 如比喻、象征的本体，把握情感倾向，概括出蕴含于形象之中的思想观点、方法态度、精神品质等，把握情感倾向，概括出蕴含于形象之中的思想观点、方法态度、精神品质等 议论类 材料 搜寻中心句，冷静分析，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨搜寻中心句，冷静分析，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法特别提示：分析材料时，一定要厘清材料所包含要素之间的内在和外在关系特别提示：分析材料时，一定要厘清材料所包含要素之间的内在和外在关系 主次、对比、互补、转化等，否则有可能理解偏颇。，否则有可能理解偏颇。 第三步：类比人文现象，思考印证哲理。 用材料中的现象或结果，联想想象，虚实结合，类比联系生活，引发深刻的人生哲理话题。用材料中的现象或结果，联想想象，虚实结合，类比联系生活，引发深刻的人生哲理话题。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 跟踪热身 ] 4 ．阅读下面这首诗，根据要求作文。 田 埂 顾 城 路是这样窄么？ 只是一脉田埂。 拥攘而沉默的苜蓿， 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法禁止并肩而行。 如果你跟我走， 就会数我的脚印； 如果我随你走， 就会看你的背影。 在理解这首诗的基础上，根据你的思考和联想写一篇文章，不少于在理解这首诗的基础上，根据你的思考和联想写一篇文章，不少于 800 字。 要求：选好角度，确定立意，明确文体 诗歌除外，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法写作指导 本命题材料是一首蕴含哲理的小诗。两个人并肩在田野中漫步，不经意间来到一脉田埂前。田埂上长满了苜蓿，使得原本狭窄的路更加不便同行。于是，在谁先谁后这一问题上，作者产生了联想，即学习与借鉴问题。 脚印 和 背影 是实力的象征。能够留下脚印的，多是艰苦奋发的成功人士；能够投下背影的，只有前辈先贤。我们要善于学习和借鉴前者。但是，学习借鉴不是模仿抄袭。如果只是一味跟随在别人身后，循规蹈矩，按部就班，没有创新，那就只能 数脚印 本命题材料是一首蕴含哲理的小诗。两个人并肩在田野中漫步，不经意间来到一脉田埂前。田埂上长满了苜蓿，使得原本狭窄的路更加不便同行。于是，在谁先谁后这一问题上，作者产生了联想，即学习与借鉴问题。 脚印 和 背影 是实力的象征。能够留下脚印的，多是艰苦奋发的成功人士；能够投下背影的，只有前辈先贤。我们要善于学习和借鉴前者。但是，学习借鉴不是模仿抄袭。如果只是一味跟随在别人身后，循规蹈矩，按部就班，没有创新，那就只能 数脚印 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法和 看背影 了，最终丧失独立分析和研究的能力，甚至失去自我。当然，有时在一个禁止并肩而行的孤独的环境中，我们还应学会独自前行，享受孤独。和 看背影 了，最终丧失独立分析和研究的能力，甚至失去自我。当然，有时在一个禁止并肩而行的孤独的环境中，我们还应学会独自前行，享受孤独。 可立意为：①善于学习和借鉴；②不要一味模仿，失去自我；③在生命的历程中，有时只能独自面对，要学会享受孤独。可立意为：①善于学习和借鉴；②不要一味模仿，失去自我；③在生命的历程中，有时只能独自面对，要学会享受孤独。第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法类型五 漫画图文类 [ 题型解读 ] 漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法[ 典例剖析] 5 ．2016 全国卷Ⅰ阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 思维导引 1漫画解读。漫画型材料，实际上可以转换成文字型材料，其实质也就是一般的材料作文题。有前后两次考试：第一次考试中，甲考生考了漫画解读。漫画型材料，实际上可以转换成文字型材料，其实质也就是一般的材料作文题。有前后两次考试：第一次考试中，甲考生考了 100 分，愉快地得到了 亲吻亲吻 了 的奖励；而乙考生考了 55 分，却沮丧地得到了 掌嘴 的惩罚。第二次考试中，甲考生只考了的惩罚。第二次考试中，甲考生只考了 98 分，沮丧地得到了 掌嘴掌嘴 了 的惩罚，而乙考生却考了 61 分，愉快地得到了 亲吻 的奖励。的奖励。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法2 概念 元素 解读。 100 分 分 ，代表着好，优秀，完美，成功，超越他人等；，代表着好，优秀，完美，成功，超越他人等； 55 分 分 ，代表着不好，差，可耻，失败，落后他人等；，代表着不好，差，可耻，失败，落后他人等； 98 分 分 ，代表着退步，不好，可耻，失败，不努力等；，代表着退步，不好，可耻，失败，不努力等； 61 ； 分，代表着进步，好，成功，光荣，努力等； 亲吻亲吻 ，代表着奖励，爱，鼓励，欣赏，肯定，赞美； 掌嘴 ，代表着惩罚，恨，批评，讨厌，否定，训斥，责备等。，代表着惩罚，恨，批评，讨厌，否定，训斥，责备等。 3关键问题解读。一是分数的变化，二是奖惩的变化，前者为因，后者为果，如何正确地看待这两个变化。关键问题解读。一是分数的变化，二是奖惩的变化，前者为因，后者为果，如何正确地看待这两个变化。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法4人物解读。画面人物：在分数面前是考生，在亲吻或掌嘴之下是孩子，都是受教育者。画外人物：给分数的是教师，亲吻或掌嘴的是父母，都代表着教育者。人物解读。画面人物：在分数面前是考生，在亲吻或掌嘴之下是孩子，都是受教育者。画外人物：给分数的是教师，亲吻或掌嘴的是父母，都代表着教育者。 二是弄清讽刺方向。小角度 点：分数问题、奖惩问题；大问题：分数问题、奖惩问题；大问题 面：教育评价问题、教育管理问题、教育规律与教育原则。：教育评价问题、教育管理问题、教育规律与教育原则。 三是确定具体立意。可从下面的立意方向中选其一，由点到面去写。三是确定具体立意。可从下面的立意方向中选其一，由点到面去写。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法 一 分数问题。 1． ． 考 考满分的就被奖励，考 55 分的就被惩罚 ：这样的做法显然是不对的。立意①：教育学生：这样的做法显然是不对的。立意①：教育学生 孩子，奖罚不能只看分数。立意②：满分并不代表完美。立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。立意④：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。，奖罚不能只看分数。立意②：满分并不代表完美。立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。立意④：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。 2． ． 到 考了满分就奖励，退步到 98 分就被惩罚 ：这样的做法也是不对的。立意⑤：对学生：这样的做法也是不对的。立意⑤：对学生 孩子不要苛求完美。立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。不要苛求完美。立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。 第五部分 写作训练提升创新大课堂技法点拨 攻克难关 佳作赏读 明理悟法3 ． 考了 55 分就被惩罚，进到 61 分就给奖励 ：这...