中国小荷“作文狗新生代教材”课程介绍
原标题：中国小荷“作文狗新生代教材”课程介绍
关于小荷“1028作文狗教材”介绍
小荷“1028作文狗”教材，又称“作文狗新生代教材”，共分为两类，一类是课件；一类是课品，即教具、学具、玩具等。
课件，指上课用的课本，小荷作文叫《小荷教本》，分上、下两册。其如此安排，是基于儿童本位的角度考虑，即让“课堂有神秘，让学员有期待”。同时，每位学员另有《荷练本》一册。配套校园作文，与常用作文接轨，传授常用知识。
值中国小荷·苏州总部办学二十年、小荷全国品牌推广第八年之际，为更好服务于全国合作校，1028研究院特研创出版“作文狗教材·加强版”之《河马作文校园帮》。
《河马作文校园帮》，为小荷“作文狗”新生代教材的配套教材，目的是：为完成校园语文课本作文题，提供救急式、傻瓜式和变通式的写作帮助与拓宽提升，并进行点线式的作文技能训练。
关于小荷“1028作文狗”课程介绍
小荷“1028作文狗”课程共分五个级别，即二级课程、三级课程、四级课程、五级课程以及六级小升初课程。除六级外，每级课程每年共分四个学期。
小荷“教本”每课的栏目体例如下：1、热一热·傻大姐作文与想象；2、引一引·知识与技能；3、赏一赏·文场大练兵；4、测一测·我来答答答；5、练一练·当场做；6、帮一帮·作业不求人；7、拓一拓·随你看不看。
《荷练本》在课外使用，每学期皆有。《荷练本》介于“教本”和“家庭作业”之间，宗旨是“用小荷作文的方式，解决校园作文问题”，将其趣化、易化和美化。其中所设栏目富有创意和实效，比如“小荷小先生/作文最最最”栏目——采用极具创意而科学的方式，让“学员做老师，家长做学生”，把小荷课堂延展至家庭之中，使亲子共享作文之乐、生活之趣。
课品，又称教具或学具、玩具，是辅助教学所用的课堂用品。教具为老师专用；学具、玩具为学员专用，每人一份，用于课堂练习，或课后赠送。基本上每节课都有相对应的教具或学具。在每学期的《课历》、《分课品表》、《课品总明细表》及《教案》、《课堂实录》上都有具体的说明。举例说明：小荷常规课《600秒快写课》，这节课用到《小荷教本》、《600秒快写卡》、“快写王”、“神笔手”奖章、小荷“迷你奖”等。这些课品使课堂更完整、教学更完善、操作更便捷。
中国小荷“1028作文狗”教本总纲
小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”
作文是“人”的
先有人本，方有文本。因为是“我写的”，当然是“写我的”；写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达到自觉的境界；自由之路，收获真实的足迹。自由、娱乐、创想、审美的梯阶，就是培养“敢写”意识，进入“乐写”层面，追求“善写”高度的过程。
作文是“玩”的
玩的境界，即是“忘我”的境界。有意思的，也一定会是有意义的；课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。
作文是“变”的
写作是思维，创变即创思；教学法就是产品制造。教材要与时俱进，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌闪亮。
作文是“诗”的
文章须有美感，够温暖。课品要精致有味道，拿起来，就放不下。
小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材、持效课堂、文化母语
小荷认为
儿童写作的培养，须有阶梯性。从“养趣”开始，然后“入门”，最后“提高”。儿童写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述”，即“字中有画、字中有诗”的符号特点。 教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习者得享汉语的美妙和独特。其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、重叠性、无主性、随序性、词牌美、特词性和民谚美等。
小荷认为
作文学习的过程，就是语感养成的过程。语言学习者，应当知道口头语、抒情语言、公文语言、科技语言、风格语言和敬体语等的区别。汉语学习，可以从诗性化、情节化和格式化的句式练习中得以快速进步。语言的学习，就是形式的学习。故事，是作文的别称。作文教育的最高境界，就是传授情境和意境的才能，即作者会写出温暖的故事。
小荷教本各级教学目标
二级 《小荷自由图话本》
◎以“作文养趣”、“字句启蒙”为主要教学目标◎培养以“自由意识”、“勇敢精神”为基点的写作意识，敢于表达对生活的初步感受和想法◎培养“作文即字”的意识，建造读写之间的联系，初步体会汉字、汉语的妙趣◎培养和强化“自由表达、绘本读写、口语写话、事物想象、身边发现和作业过关”的六大意识和能力◎了解并学习日常礼仪，接触民族节庆的仪式和世界文化的象征符号；注意自然的灾害和自我保护◎懂得写作是语言的学习。语言就是表达自己、记录想象的符号之一。◎懂得作文就是说话，说经过整理的、明确的话◎懂得写作可以与更多的人进行交流；懂得尊重别人的表达。
三级 《小荷娱乐字句段》
◎以“作文养趣”、“词句明确”为主要教学目标◎培养以“自由意识”、“娱乐精神”为基点的写作技能，乐于表达对生活的感受和想法◎培养学员“作文即字、作文即语感”的意识，勇敢写作、真实写作和趣味写作◎培养和强化“自我表达、趣味语用、敬语写作、事物素描、中心围绕和作业过关”的六大意识和能力◎能体验抒发、交流和被欣赏的乐趣；没有对作文的畏惧心理；写作时没有框框和方法的束缚◎知道语言的学习，需要主动性。写作，能够帮助我们进行更有效的交流◎了解民族节庆的过程和世界文化的象征符号；了解和辨别人类的危机和无良言行，并注意自我保护和进德向善◎学习和掌握文章的基本规范和标准，知道文章的构造过程、优劣要点◎培养与文学的接近和兴趣。
四级 《小荷创想工作簿》
◎以“作文入门”、“句文生动”为主要教学目标◎培养以“自我意识”、“创造精神”为基点的写作技能，乐于表达对生活的感受和想法◎培养学员“作文即语感、作文即故事”的意识，勇敢写作、趣味写作和创想写作；大力推广“产量写作”的实践◎培养和强化“自我表达、语言敏感、虚实区分、事件推想、物品描述和考试提分”的六大意识和能力◎体验抒发、交流和被欣赏的乐趣；学会与人商讨的方式和态度◎了解民族节庆、世界文化的表现形式和象征意义；了解多元文化样式的最新信息；了解人类的危机和不同职业者的社会生活◎懂得写作，能帮助我们成为一个有创造性的思想者；帮助我们更好地理解艺文的多样性和生动性的作用◎培养文学的兴趣和理想。
五级 《小荷审美读写绘》
◎以“作文提高”、“句文优美”为主要教学目标◎培养以“自我意识”、“审美素养”为基点的写作技能，善于表达对生活的感受和想法◎培养学员“作文即语感、作文即故事”的意识，勇敢写作、趣味写作、创想写作和审美写作◎培养和强化“自我表达、语用应对、细微发现、意境描述、故事创编和考分提升”的六大意识和能力◎懂得写作在社会中的存在，能帮助我们将来走进真实的世界做准备；懂得写作，须与其他艺术和不同领域，进行有机结合◎了解和研究民族节庆、文化象征和艺文行为的过程、符号和意义。了解人生的危难、生命的美好和爱的伟大◎珍视个人的独特感受。认识自我意识的觉醒，是一切文化创造和文明自觉的基点。懂得写作是个人化的行为◎学习搜集、研究社会中有价值的信息、情报和素材，并尝试多样性的艺文表达和表现◎继续培养文学的兴趣和理想。
关于小荷《河马作文校园帮》
关于“小荷《校园帮》”
小荷《校园帮》，为小荷“作文狗”新生代教材的配套教材，目的是：为完成校园语文课本作文题，提供救急式、傻瓜式和变通式的写作帮助与拓宽提升，并进行点线式的作文技能训练。
其中，“校园”，则指专为校园语文课本中的作文题而度身定制的教学内容；“帮”字，意指明确学生的作文困难，提供需要的多种帮助，学会类型作文的基本程式，掌握习作的量化技能，达到“能够完成、得到均分”的基本成效。同时，小荷《校园帮》旨在满足部分小荷合作校的市场需求，方便初入教坛的小荷老师的作文基础教学，唤醒和培养小荷老师对课本作文的理解力与教学力。
2018春季·作文狗教材（D卷2级）“加强版”之《校园帮》·封面
小荷“1028作文狗”课程计划中的考虑
目标
1、学员将从课程中学到什么内容，产生怎样的兴味和欲望，从而内化为未来学习的动力和持效发展的基础？
2、应该通过怎样的形式，来开展有效和有趣的教学活动？
3、应该安排怎样的知识序列和训练梯阶，使小荷的“三大技术”得以呈现和表达？
3、学员将获取怎样的技能，并能把这些技能应用于校园作文、写作活动与未来生活？
4、课程中应该安排哪些文化与生活的信息，并让学员懂得它们与生活的关系？
组织
1、怎样清楚明了这节课的关键环节，并富有成效地完成教学内容？
2.如何提供课堂的趣味方式和有机结构，使教学者简便而有效地掌控课堂的节奏与走向；并给予困难生及时而适度的帮助？
3、怎样把上节课的教学与这节课进行科学的衔接，并在下课时，使学员对回家作业不觉困难，对下次上课充满期待？
动机与参与
1、需要让教学者明确，“是什么”的教学内容，“为什么”的教学目标，和“干什么”的教学过程？
2、应该采用怎样的形式或方式，使学员关心这些写作的技能或资料？
3、这些形式或方式与学员的年龄、认知应该具有怎样的契合，才能使他们无碍地接受，并踊跃参与，最后获得荣誉和具有成就感？
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