2014年河南中考作文题解析及范文赏析

2014 年河南中考作文题解析及范文赏析 1题目：你是我的太阳 1你是我的太阳。这是一道完全命题的作文考题，这个题目对初中毕业生来说并不难。 题目运用比喻的修辞手法，题中的“太阳”一词，代表“温暖”“光明”“希望”“力 量”“安慰”等等正能量的词，而“你”既可以是具体的人或物，也可以是抽象的精神。 写“人”， 就能让考生情不自禁地想起自己从懂事的童年到初中毕业的这十几年的生活 中所遇到的最最重要的人，选材范围可以很广泛。内容上既可以写亲情、友情、师生情等。 这次作文实际上就是“对我影响最深的人”“难忘的人”等等之类命题作文的一种变体。 写 “物”可与以前所写的“与书为友”等等之类的题转换圆通， 运用拟人手法， 和生命中难以 割舍的珍贵事物作倾心的交流，也是可圈可点的。 这道题目很能让考生说真话、抒真情，因为每个考生总会有那么一个令人难忘的人，有 一段令人怀念的美好时光。这就可以避免考生在考场作文中无病呻吟或胡编乱造。所以，这 道题目非常平易而有亲和力，容易入手又容易出彩。 考试时除了写人记事的记叙文外，也可以写成议论文。当然，所写文章要提炼出一个明 确的中心。提倡正能量，弘扬真善美，应该是鲜明的永恒的主题！ 立意分析 这一题目与 2011 年山东中考《我心中的太阳》有点相似，山东考题偏重于第一人称叙事 或抒情，而今年我们的考题应该更倾向于第二人称的叙事或抒情，标题中的“太阳”象 征着热量、温暖、关爱、方向、希望、精神、抚慰等正能量。这里的 “你”既可以是如 老师、父母、长辈、亲人、朋友、同学等身边的人，还可以是与我有距离的名人、伟人 等。还可以是物，如书籍、大山、河流、名胜、大学等，也可以是一种精神，一种价值， 如理想、渴望等。 这个题目强调和侧重的是“你”与“我”之间的关联，对我的影响、召唤、激发、引领、 关爱、抚慰等。仅仅写“你”或者是“太阳”是不切合题意的，应该在二类及以下评分。你是我的太阳 你用太阳的光辉笼罩着我迷茫的心灵，给予我无限温暖。——题记 “谁言寸草心，报得三春晖”，念着你的恩情，我总想起这两句诗。你对我点点滴滴的 爱一直积聚在我的心里，从来没有遗忘过。 春风细雨 你的出现，使我的眼里充满希望，使我的世界温暖如春。在我蹒跚学路时， 是你用你宽广的手臂在我的身后形成了一个“保护罩”， 保护着我幼 小的身躯。在我笑的时候，你似乎比我笑得更开心，比我还要高兴。那时，你的喜怒哀乐似 乎是随我的喜怒哀乐而变化的。 你的爱如春风化雨，滋润着我幼小的心田，呵护着我稚嫩的脚步。 那时，你是我的太阳！ 默默守望 豆蔻年华的季节到来了，我不再是一个天真无邪的小女孩。步入初中，我便增添了些许 烦恼。 周末回家时，你对我的变化洞若观火。整个白天，你一直默默看护着我，用你温暖的眼 神驱散我心头的阴霾。天黑了，夏夜的萤火虫照亮了寂静的夜空。你在我睡熟的时候，轻轻 地推开门，慢慢地走向我的床边，为我掖好蹬开的被角。你用小心翼翼的动作为我抚去花季 的忧伤。 你的默默守望给了我最大的希望——当我浪费时日时，幡然悔悟，感动由之而生。 你的默默守望给了我莫大的安慰——当我抱怨劳累时，蓦然回首，总有你的身影。 现在，你仍是我的太阳！ 前途有你 未来的日子里，我知道你定会一直守候着我的，等我长大。当我哭泣时，是你第一个给 我安慰和呵护。当我喜悦时，是你第一个给我加油和鼓励！ 前途有你，我一定不负你的期望。因为你曾告诉我人定胜天。 未来，你还是我的太阳！ “花开花落花满天， 情来情去情随缘”是我们父女之间缘分的写照； “落红不是无情物， 化作春泥更护花”是对你无私忘我的赞扬。 你永远都是我的太阳！你的爱不含一丝杂质，你的爱让我不断温习，你的爱让我感恩一 切！ 你永远都是我的太阳！只此一个，独一无二！ 教师点评：小作者用三个小节“春风化雨”、 “默默守望”和“前途有你”来抒写父女之间的点滴 感动，讴歌伟大的父爱。 注重提炼平凡生活中的点滴细节， 让细节带给读者感同身受的感动， 用琐事触发读者设 身处地的共鸣。 在句式遣用方面，整散结合，错落有致。“你的默默守望给了我最大的希望——当我浪 费时日时， 幡然悔悟， 感动由之而生。 你的默默守望给了我莫大的安慰——当我抱怨劳累时， 蓦然回首，总有你的身影。”“当我哭泣时，是你第一个给我安慰和呵护。当我喜悦时，是 你第一个给我加油和鼓励！”“你的爱不含一丝杂质，你的爱让我不断温习，你的爱让我感 恩一切！”等等长于抒情、议论的整句杂糅在叙事的散句之间，如珠玑灵现，可圈可点。要求：1.根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 2.除诗歌外，文体不限。600 字左右。 3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2属于新材料作文。材料看似简单，其实寓意深刻。说“土”，显然只是个象征，借土 说人，托物言志。可以立意为：把握人生，如何看待或者找准自己的位置；明确位置，体现 价值。也立意为：环境的作用不可忽视；要脚踏实地做土壤，不做漂浮的尘埃；个人只有根 植于集体，才能避免成为漂浮在空中的尘埃等等。此文要精心构思，把握主题，言之有物， 不泛泛而谈，切忌盲目感慨、空洞议论。 这则材料短小，可选的角度也不太多，不如第一个题目讨巧，很少有同学选作第二个作 文题。 这是现代作家林希的一首哲理诗，这首诗创作于上个世纪五十年代。面对这样的哲理诗，我 们可以有许多思考：诸如集体与个人的关系、人生的态度和定位、位置与价值的关系、个人 价值取向的选择等等。下面分别从四个角度对这篇文章的立意进行分析。 1.分析和立意 分析 毛泽东时代成长起来的林希先生， 对人生意义和价值的思考较之我们更加神圣， 集体主义价 值观对他们激励和影响更加深刻： 只有把生命同实实在在的集体事业相连时， 其意义和价值 才会彰显，否则，飘浮在空间里，只会让自己毫无意义，可能还会带给社会一些危害。 立意 融入集体实现自我价值 在集体中成就自我 远离集体失去价值 2.分析和立意 分析 土壤的功用是无比崇高的。而尘埃，却只能污染空气。两者都由土而来，价值却全然不同。 是什么原因让“土”成为令人尊敬的土壤，又是什么原因让“土”成为令人鄙夷的“尘埃”？是对人的贡献！由此，我们不难得到启发：有的人，身居高位，脱离群众，自以为高 人一等，到头来变成一文不值的“尘埃”；相反，有的人踏踏实实，勤勤恳恳，做实实在在 的事，献身于事业，献身于大众，最终会得到社会的承认，实现自身的人生价值。 立意 放低姿态，脚踏实地 脚踏实地才能走得更远 脚踏实地是一条人生守则 脚踏实地勿好高骛远 3、分析和立意 分析 “土壤”与“尘埃”之所以不同， 全在于所处“位置”的悬殊。 “土壤”所处的位置最卑下， 但它却有着最大最高的功用和价值； “尘埃”所处的位置比“土壤”高得多， 但它的功用是 负作用，它的价值是负价值。许多人在处于一介平民的时候，尚能做一些有益于社会和大众 的事；一旦得势，权高位重，就会轻飘飘起来，忘乎所以，为所欲为，最后走上人生歧途， 上演人生悲剧。 可见位置的高下决不能等同于价值的高下。 即可以以“位置与价值”关系立 意。 立意 位置成就价值 低位置也可成就大价值 在合适的位置上绽放光彩 高位置不等于大价值 位置不同，造就不同的人生 4.分析和立意 分析 同样是土，选择位置不同，价值和意义就迥异。每个人生活在世界上，都面临着对人生对自 我价值的终极思考和选择。成功与失败、高尚与低俗、崇高与卑微，往往都在一念之差，只 看你是选择做土壤，还是选择做尘埃。 立意 选择不同，人生不同 找准人生的位置 做土壤，不做尘埃 本是同根生，相异何此大 二、加分项目 以下五项有一项突出者，可酌情加 1 4 分，加到满分为止。 1.感情特别真挚感人。 2.立意新颖深刻，对人生、社会、自然有独特感悟。 3.构思巧妙，结构独特严谨。 4.语言流畅，有文采。 5.卷面书写特别美观整洁 三、细节上的要求： 1、评分切入点为 38 分，即各方面为中等的按 38 分评分，对照评分标准上下浮动。 2、按照五类的评分标准进行评分，以中心和内容作为划分类的主要依据，语言素养突出的 可以跨类。 3、不写标题扣 2 分。字数每少 50 字扣 1 分，按行计算，最多扣 5 分。4、错别字多的酌情扣 1 5 分（标题上的错别字一定要扣掉），标点一逗到底（英语标点） 的扣 1 2 分。 5、篇幅不满 300 字的，按照结构不完整处理，在 15 分以下评分。 6、如果通篇照抄前面现代文，在 5 分以内打分，部分照抄的不算字数。 7、作文内容思想不健康，在 15 分以内评分，如有仇视社会、为暴恐分子叫好、侮辱谩骂他 人等情节特别严重可以打零分。 8、 学生另起炉灶写作， 文章与所给题目或材料无任何关系， 文章结构完整在五类偏上 （16 29） 评分。 9、诗歌在 10 分以内评分，使用网络语言酌情扣 1 2 分。 10、作文评分关键还要看其内容，不可单单根据标题便判定偏题与否。 11、评分根据实际拉开档次，好文章就高不就低，差文章就低不就高，避免打保险分。