人教版三年级语文下册《荷花》教案

3、荷 花 教学目的： 1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 课文重点：2、3、4自然段 读说结合训练点：第二自然段中的“有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃〃有的” 感情朗读训练点：第四自然段中动态的荷花 教学准备课件 预习设计： 导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗。今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 3.默读课文，概括主要内容： 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。 4.认真读课文，思考下列问题。 （1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花。这里写出了荷花的什么特点。 （2）细读课文第二自然段，分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。 （3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字。结合前后文，想想作者为什么用“冒”字。 （4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种。 （5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”。 （6）细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么。让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么。 （7）自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢。 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 6．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、检查预习、初读课文 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字新词的掌握情况。 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、指名读课文。 三、再读课文，初步读出感情。 1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。 2、自由读 3、指名读 四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文 教学后记：课文描述生动、逼真，学生学习兴趣较浓，对课文词语易理解。 第二课时 一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。 1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗。为什么。 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 7、看了这么多荷花你想说什么。你有什么感觉。 二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 1、引读课文 看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是—— 2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么。 同桌讨论，全班交流。 3、看图，体会这种感觉。 4、说说自己看后的感觉。 四、指导背诵 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好 2、你能把它背出来吗。看课件背诵 3、指名背诵 五、限时作业 一、听写。 二、给下列词语中加点的字选择正确读音。 挨打（āｉ áｉ）挨挨挤挤（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú ）佛像（ｆ．．．．．ó ｆú ） 三、联系上下文解释词语。 翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。 五、按原文填空。 荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（ ），有的（ ）展开了，露出（ ）。有的还是（ ），看起来要（ ）马上要（ ）。 六、仿写。 作者把荷花写得多美呀。我也要选择自己喜欢的一种花，抓住它的颜色、样子和香味儿，运用上生动的词句，来写一段话。 荷花。