部编人教版四年级下册小学语文第三单元全套教学课件PPT含口语 习作及园地课件

第 第 三单元教学课件 （含口语交际、习作、传统文化、语文园地课件） 新部编版 四年级下册语文 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的 《 绿 》 。 10 绿 艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品: : 《 大堰河 我的保姆 》《 艾青诗选 》, , 《 归来的歌 》 和《 雪莲 》 曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 jǐ 朗读课文 扫清障碍 挤着 c hā 交叉 我会认 瓶 挤 叉 挥 p ng jǐ chā huī 我会写 左右 结构 独体字 瓶 挥 挤 叉 提手旁 挥 挤 识字方法 加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶 造句：桌子上有一个美丽的花瓶。 识字方法 归类记忆：挤 挥 扌 与 手 有关。 挤 拥挤 挤奶 挥 挥手 挥舞 倒 好像绿色的墨水瓶倒翻了。 多音字 dǎo 哥哥正在练习倒车。 d o 瓶 p ng 巧记：拼掉左手，得来瓦片。 重难点字书写指导 最后一笔是点 绿叶一片片 识字游戏 花瓶 拥挤 交叉 指挥 交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。 造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。 词语解释 造句：远远望过去, , 天边的晚霞和彩云重叠着, , 如同仙境, ,真美! ! 重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。 朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。 整体感知 作者描写的这么多 绿 ，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的 绿 陶醉了！我感受到了希望！ 圈画出文中描写 绿 的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些 绿 想到了什么？ 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 作者描写的这么多 绿 指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！ 种子的新芽 叶子 小草 大树 《 绿 》 是诗人（ ）写的一首小诗。 A. 朱自清 B. 艾青 C. 叶圣陶 B B 一、选择题。 课堂演练 二、好朋友，手拉手。 绿色的 绿得 静静地 交叉 墨水瓶 发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的 绿 有怎样的内涵。 有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的 绿 是指什么。 互动课堂 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的 绿色的世界 春天来了 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ） 松树 浅绿的（ ） 幸运草 嫩绿的（ ） 小草 翠绿的（ ） 树叶 淡绿的（ ） 新芽 粉绿的（ ） 湖水 绿指大自然景象 朗读指导（课后第1 1 题） 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢， 绿得发黑 重读，语速稍快， 绿得出奇 语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿 绿得（ ）、绿得（ ）； 浅 出奇 发黑 淡 背诵指导（课后第1 1 题） 结合图片填一填 ， 填完你就会背诵了 ！ 嫩 粉 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 绿的宽广 圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 风中的（ ）是绿的 杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的 荷叶 下的雨是绿的 水中倒映的（ ）是绿的 山 流的水是绿的 阳光下的（ ）是绿的 森林 阳光也是绿的 水中的（ ）是绿的 水草 排比把结构相同或相似 、 意思密切相关 、 语气一致的词语或句子成串地排列 。 好处是节奏感加强 ， 增强气势 ， 有利表达强烈感情 。 排 比 用排比的手法仿写句子。 秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。 仿写 叶子 风 稻田是金黄色的 果实也是金黄色的 刮的（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的； 风 阳光 流的水 背诵指导（课后第1 1 题） 结合图片填一填 ， 填完你就会背诵了 ！ 下的雨 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 绿的密集 集中 挤 重叠 交叉 诗人对绿的喜爱与赞美 朗读指导（课后第1 1 题） 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 语速放慢，声调上扬， 所有 要重读， 集中 挤在 重叠 交叉 几个动词要重读、慢读，读出 绿 的动态美。 这首诗表现的 绿 ，是大自然的景象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读课文，说说 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 带给你怎样的感受。（课后第2 2 题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的 绿 都飘动了起来。 绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美 舞蹈教练 一阵风 比喻 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物 。 好处是使事物形象 ， 生动 ， 突出特点 。 比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来， 所有的绿 中的小草、柳条会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。 小练笔 朗读指导（课后第1 1 题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 语速舒缓， 所有 整齐 飘动 几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。 找一找，你的身边还有哪些 绿 ？ 校园里的绿 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 公园里的绿 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 艾青笔下的 绿 给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的 绿 ，又带给你怎样的感受？结合 阅读链接 说说。（课后第3 3 题） 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 宗璞 《 西湖漫记 》 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了 绿 的气势。 到处是绿 绿色是希望，是生命 绿 绿的丰富 绿的宽广 绿的密集 总写 分写 结构梳理 绿的形态 《 绿 》 通过描写一幅 的画面，表达了作者对 的 , 和 之情。 绿 绿色 喜爱 主题概括 赞美 拓展延伸 艾青的话 1. 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2. 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 3. 为什么我的眼里常含泪水? ? 因为我对这土地爱得深沉。 课堂演练 一、课文内容我知道。 《 绿 》 的体裁是（ ）, , 作者是中国现代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到处都是绿色。 诗歌 艾青 1.从文中摘抄出表示 绿 的词语。 2.再仿写两种绿。 橄榄绿 墨绿 苹果绿 二、按要求写词语。 翠绿 浅绿 嫩绿 淡绿 粉绿 草绿 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏 这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。 11 白桦 叶赛宁（ 1895 1925 ），苏联田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。 1914 年发表抒情诗 《 白桦 》 。 代表作品： 《 夜 》《 狗之歌 》《 我记得 》 等。 白桦：树干可达 25 米高， 50 厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。 白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。 xiāo 朗读课文 扫清障碍 潇洒 zh h n n 绽放 我会认 xi 刺绣 m ng l ng ch ng y ng 徜 徉 huī 金晖 朦 胧 桦 涂 茸 绣 胧 寂 霞 穗 hu t r ng xi su l ng j xi 潇 xiāo 朦 m ng 我会写 抹 mǒ 左右 结构 上下 结构 桦 绣 穗 寂 朦 茸 涂 潇 霞 胧 抹 识字方法 加一加：木+华=桦 月+蒙=朦 月+龙=胧 潇 xiāo 巧记：鲁肃水边戴草帽。 重难点字书写指导 注意是左右结构， 氵 在 艹 左侧。 穗 su 稻穗 第十三笔是一点。 谷穗 小鸟飞上白桦树 识字游戏 白桦 毛茸茸 绽放 金晖 朦胧 徜徉 毛茸茸：细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白的样子。 造句：小兔子毛茸茸的, ,十分可爱。 词语解释 造句：秋雨像一位害羞的小姑娘, , 总是迈着缓慢的脚步, ,姗姗来迟。 姗姗来迟：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。文中指太阳升起来，照在白桦树上。 造句：海棠花花姿潇洒，花开似锦，自古以来雅俗共赏。 潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束; ; 不拘谨的或无拘束的。文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。 造句：我很喜欢在乡间油菜花地里独自徜徉。 徜徉：徘徊, , 盘旋; ; 自由自在来回地走。文中指朝霞照耀在树枝上的美景。 请大家根据朗读要求，朗读课文。 朗读要求： 1.放声朗读，读准字音。 2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。 整体感知 偶句押韵，韵脚：a a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？ 这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！ 在我的窗边, , 有一棵白桦, , 仿佛涂上银霜, , 披了一身雪花。 位置 洁白 高洁、挺拔 《 白桦 》 是苏联诗人（ ）。 A. 叶赛宁写的一首古典诗 B. 叶赛宁写的一首抒情诗 C. 普希金写的一首抒情诗 B B 一、选择题。 课堂演练 二、好朋友，手拉手。 白雪皑皑的 姗姗来迟的 热情似火的 诗人 树枝 朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。 互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题） 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。 毛茸茸的枝头, , 雪绣的花边潇洒, , 串串花穗齐绽, , 洁白的流苏如画。 挂在树上的冰凌 树枝边上细细的雪 白桦：傲寒挺立 对白桦的喜爱和赞美 串串花穗 洁白的流苏 白桦被 （ ） 覆盖 ， 一串串 （ ）的花穗纷纷 （ ） ， 仿佛洁白的流苏 ， 优雅又 （ ） 。 你来用 洁白的流苏 说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！ 白雪 白色 绽放 高洁 朗读指导 课后第1 1 题） 毛茸茸的枝头, , 雪绣的花边潇洒, , 串串花穗齐绽, , 洁白的流苏如画。 朗读本节诗，语速放慢，声调上扬， 毛茸茸 潇洒 如画 几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。 在朦胧的寂静中, , 玉立着这棵白桦, , 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 绚丽辉煌 晶莹洁白 在 灿 灿 的 金 晖 里 ， ， 白 桦 在 寂 静 中（ ） ， 金晖的映照下 ， 它闪着晶亮的雪花 ， 这是多么 （ ） （ ） 的白桦啊 ！ 你来用 灿灿的金晖、晶亮的雪花 说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！ 亭亭玉立 妖娆 绚丽 朗读指导 课后第1 1 题） 语速舒缓， 朦胧 玉立 晶亮 几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。 在朦胧的寂静中, , 玉立着这棵白桦, , 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, , 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 雍容华贵 寂静 安静 没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。 本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。 词语辨析 幽静 清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如 幽静的小路 。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, , 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。 形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。 安闲、自在地步行 涂抹 人 拟人 对白桦的喜爱和赞美 姗姗来迟 依依不舍 亭亭玉立 息息相关 默默无闻 欣欣向荣 词语积累（ AABC 结构的词语） 白雪皑皑 可怜巴巴 波光粼粼 想入非非 得意洋洋 白发苍苍 词语积累（ ABCC 结构的词语） 白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下 ， 它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华 ，（ ） ， （ ） 极了 ！ 你来用 姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华 说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！ 银光闪闪 漂亮 朗读指导 课后第1 1 题） 语速舒缓， 姗姗来迟 白雪皑皑 银色 几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, , 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。 在我的窗边, , 有一棵白桦, , 仿佛涂上银霜, , 披了一身雪花。 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 充满色彩美 你能用表示颜色的词语来形容事物吗？ 红艳艳的花朵 蔚蓝的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题） 竹石 清 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 这首诗借写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。 还可以试着当个 小诗人 写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后 活动提示 ） 活动指导： 1. 交流感受。表达完整，学会倾听。 2. 写下感受。语言优美，情感真实。 3. 适当修改。语言、形象、押韵、立意等。 学习整理资料的方法 一身雪花 高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱 白桦 雪花中的美 寂静中朦胧美 朝霞中的美 总写 分写 结构梳理 《 白桦 》 以 为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对 的热爱之情。 动态 白桦 色彩 家乡和大自然 主题概括 拓展延伸 寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢? ? 《 美丽的白桦林 》 节选 课堂演练 一、课文内容我知道。 《 白桦 》 体裁是（ ）, , 作者是（ ）诗人叶赛宁。诗歌以（ ）中心, , 表达诗人对（ ）和（ ）的热爱之情。 诗歌 苏联 白桦 家乡 大自然 1. 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 （1 1 ）这节诗运用了（ ）的修辞手法。 A A ．比喻 B B ．夸张 C C ．拟人 （2 2 ） 流苏 在文中指（ ）。 A A ．花穗样装饰的物品 B B ．披着白雪的树枝 C C ．流动的物体 二、读句子，完成练习。 A A B B 2. 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 诗句中，作者用 和 这两个词语刻画桦树通体洁白的形象； 两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦 的品质。 银霜 雪花 涂、披 高洁挺拔 同学们，在天晴了的时候你最想做的事情是什么？ 我国现代著名诗人戴望舒以 《 在天晴了的时候 》 为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受到了什么。 12 在天晴了的时候 戴望舒, , 现代中国诗坛上负有盛名的 雨巷诗人 , , 现代派象征主义诗歌的代表人物。 主要作品： 《 望舒草 》《 雨巷 》 等。 朗读课文 扫清障碍 qi 胆怯 我会认 xu u n n 炫耀 p y n n 晕皱 ch h 赤脚 曝着 sh h 涉过 晕 新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱。 多音字 y n n 奶奶猛地站起来，觉得头很晕。 yūn n 曝 凤蝶儿把它的饰彩的智慧书页曝着阳光 一开一收。 p 这些人造假药被媒体曝光了。 b o 识字方法 换偏旁：爆 火+日=曝 加一加：火+玄=炫 土+后=垢 识字游戏 雨后美景 炫耀 尘垢 胆怯 曝着阳光 晕皱 炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。 造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。 词语解释 造句：面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不胆怯。 胆怯：胆小，缺少勇气。文中指小白菊在雨前得得性格特点。 造句：在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地方则相反，阴霾密布。 阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的通称。文中指溪水、山间的雾气。 整体感知 读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？ 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 新阳 溪水 云 你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。 互动课堂 在天晴了的时候, , 该到小径中去走走: : 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。 走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，你想说些什么？ 小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些什么呢？ 诗人热爱自然 亲近自然 （ ）的泥路 凉爽又温柔 （ ）的小草 炫耀新绿 朗读指导 在天晴了的时候, , 该到小径中去走走: : 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢。 语速舒缓。 润过 一定 一下子 几个词要重读，语调上扬； 凉爽又温柔 洗净 要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。 慢慢地 试试 一瓣瓣 要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程。 诗人热爱自然 亲近自然 不再胆怯、抬起头 拟人 自信、坚强 男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。 仿写 小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。 请你运用拟人的修辞手法来写一写小溪。 抖去水珠的凤蝶儿, , 在木叶间自在闲游， 把它的五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 比喻 诗人热爱自然 亲近自然 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物 。 好处是使事物形象 ， 生动 ， 突出特点 。 比喻 仿写 这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在花朵上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。 运用比喻的修辞手法来写一写下图的蝴蝶。 （ ）的凤蝶儿 自在闲游 请你发挥想象，填一填。 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在地闲游。 瞧，有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢； 有的 ， ； 还有的 ， ； 落在树枝上 在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌 落在草叶上 在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 重复式的语言，使诗歌前后呼应。 全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！ 全班齐读，重读动词。 诗人热爱自然 亲近自然 按要求仿写句子。 赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 妈妈回到家，放下手中的菜篮，拿起拖把，开始拖地，打扫卫生了。 仿写 赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 扫着地 打着伞 喝着茶 看着书 唱着歌 词语积累（动词+ + 着+ + 名词） 新阳推开阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹 它也在闲游。 第一个破折号表示解释说明。第二个破折号表示意思的递进。 微风吹动溪水的波纹 诗人热爱自然 亲近自然 背诵指导 在天晴了的时候, , 该到小径中去走走: : 给雨润过的泥路， 一定是（ ）又（ ）； 炫耀着（ ）的小草， 一下子洗净了（ ）； 结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。 凉爽 温柔 新绿 尘垢 不再（ ）的小白菊， （ ）地抬起它们的头， 试试（ ），试试（ ）， 然后一瓣瓣地（ ）； 胆怯 慢慢 寒 暖 绽透 抖去水珠的（ ）, , 在木叶间自在（ ）， 把它的五彩的（ ）， 曝着阳光一（ ）一（ ）。 凤蝶儿 闲游 智慧书页 开 收 到小径中去走走吧， 在（ ）的时候： 赤着脚，（ ）， 踏着（ ），（ ）溪流。 天晴了 携着手 新泥 溪流 （ ）推开阴霾了， 溪水在温风中（ ）， 看山间移动的暗绿 云的（ ） 它也在（ ）。 新阳 晕皱 脚迹 闲游 请你用诗的形式，写一写自己看到过的雨后天晴的景象吧！ 雨后天晴， 我来到小路上： 小鸟哼着歌儿， 树梢跟着轻轻摇； 小草流下最后一滴泪， 露出坚强的微笑； 溪水哗啦啦， 迈着轻盈的步伐向前跑。 雨后天晴， 我来到小路上： 风儿吹向我， 抚摸我的发梢； 花香奔向我， 给我一个温柔的拥抱； 彩虹看着我， 快乐把我绕。 特写镜头 热爱自然 亲近自然 在天晴了的时候 行动起来 放眼望去 泥路：凉爽温柔 赤脚 携手 踏泥 涉溪 结构梳理 小草：炫耀新绿 白菊：花瓣绽透 凤蝶：自在闲游 新阳：推开 溪水：晕皱 云：闲游 诗人运用 、 的手法，勾勒出一幅 画面，抒发了诗人 ， 的情怀。 雨后天晴 拟人 比喻 亲近自然 主题概括 热爱自然 拓展延伸 渭城朝雨浥轻尘, , 客舍青青柳色新。 王维 《 送元二使安西 》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈 《 早春呈水部张十八员外 》 晓看红湿处，花重锦官城。 杜甫 《 春夜喜雨 》 雨后美景 课堂演练 一、课文内容我知道。 这一课体裁是（ ）, , 作者是现代中国诗坛上负有盛名的 （ ） （ ），诗歌抒发了作者（ ）的情怀。 诗歌 雨巷诗人 戴望舒 亲近自然、热爱自然 二、选词填空。 清爽 凉爽 清凉 1. 给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。 2. 雨后的空气格外（ ）。 3. 这条小溪的水真（ ）。 凉爽 清爽 清凉 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透； 1. 这节诗运用了（ ）的修辞手法。 A A ．比喻 B B ．夸张 C C ．拟人 2. 它们 在文中指（ ）。 A A ．小朋友 B B ．小白菊 C C ．作者 三、读句子，完成练习。 C C B B