小学四年级记事作文教案

都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。 映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会 我的生活中，有许多第一次，第一次，第一 ，第一次，第一 ，第一次，但是，最令我难忘 这是我第一次。真累死我了。这时， 我第一次。第一 董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望啊！只见周老师涨红了 脸，脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿，董鑫嘉的脸也开始涨了个通红，马步 渐渐站不稳了，左右倾斜，在“啊”的一声后，周老师终于暴发出最后的力气，把董鑫 为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭，两 道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏 地大喊：“加油！加油！”喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起来。 妈妈是一本书，打开来是无尽的知识与爱……小时候，是妈妈给了我幼小的生命， 那是一个星期天的下午，天阴沉沉的，空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚 在“老地方”见面，去打乒乓。我看了看表，心想：李刚怎么还不来呀？急死人了！他 整整迟了40 分钟了。我漫不经心地踢着路边的石子，心情怎 么也好不起来，我当时只怨李刚失约，肚子气得鼓鼓的。 我看到哥哥已经钓到了一条，更是心急如焚，手忙脚乱，急得像热锅上的蚂蚁一般， 去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室，站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬，我费了好 大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时，手用力一偏，把图钉给 弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想，不见就算了！于是， 随手又拿了一个图钉，把奖状给钉好了。 下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心，鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候，觉得 脚底心一阵疼痛，不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一 看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚图 钉。我抚摸着被扎出血的脚底心，看着那枚使人倒霉的图钉，心里懊 丧极了。我想大声责备什么人，可——图钉是找自己掉的，能怨别人 吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲地说：“哎，倒霉！ 倒霉！真是活见鬼！”说完背起书包，一瘸一瘸地走出了教室。 晚上，睡觉时我想得很多。我想，这个“鬼”是谁呢？是我自己吗？是的，是我自己。是我自己不经心，没把掉落的图钉再捡起来。 我又想，这次扎了脚对我是一个很好的教训，以后做什么事都得认认 真真的，可不能象这次一样，因为马马虎虎而自讨苦吃了。 直接入题，开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。小作者围绕中心，以“图钉”为线索，组织材料，结构严谨。 在写事情的经过时，通过心理描写和语言描写，是事情的经过更具体。 全文以时间为顺序，按故事情节发展顺序写，文章条理清楚，脉络分明：“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同 学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳 边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿 起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达 出来，好吗？ 童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏?样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢 慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下 来吧！ 如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？ 1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。 2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！ 3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。 2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。 1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？ 4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？ 6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。 教学目标；一、通过本次作文，进一步明确肖像描写对刻画人物的； 排；三课时；作文指导；老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着 打扮，还指人的；要写好老师的外貌，关键在于平时仔细观察；第一， 老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、 声音等。把老师的这些特点具体地写下来，就是老师外貌描写。学会 观察和描写老师外貌是写好老师作文的一项不可忽视的基本功。因为， 老师作文不论是记事还是写人，总离不开老师外貌的描写。老师外貌 描写在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼 要写好老师的外貌，关键在于平时仔细观察。抓住老师的外貌特征， 注意老师这个特定的身分，了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的 人一面”的毛病。第二，描写外貌要注意老师的身分，不能张 第三,描写外貌要注意老师内心感情的变化。人总是生活在一 定的环境中，在不同时期，不同情况下，感情都在起 一定的变化，这种变化必然会反映到老师的外表来。因此，写老师外 貌，不能一成不变，要通过老师外貌的描写反映出老师的心内世界。 是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外 过老师的外貌描写，往往能反映老师的内心世界，反映老师的性格特 四、间接式描写。就是作者不直接写出老师的外貌特征，而是通过写 如果我是诗人，我将写一首诗歌颂她；如果我是画家，我将画一幅巨大的油画描绘她；如果我是作曲家，我将谱一曲美妙的乐曲赞 扬她?她就是我最敬爱的贾老师。 贾老师不高不矮的个儿，不胖不瘦的身材，常常穿着朴实而大方的衣着，炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴，像一架永补生锈的 播种机，把知识的种子播撒进我们的心田。 她讲课风趣而幽默。 「叮零零，叮零零」上课铃声响了，这又是一节语文课，老师夹着教科书大步流星地走上讲台，绘声绘色地讲起课来。「同学们知 道吗？有位同学写作文时，这样描写他爸爸――爸爸露出咬牙切齿的 微笑，伸出英雄的魔爪?」还没有等陈老师讲完，教室里已经哄堂大 笑起来。原来，这是一个同学写作文时用词不恰当闹楚的笑话。老师 继续讲课，同学们又继续津津有味地听课。 这时，我开了个小差，趁老师不注意时偷偷把早已准备好的《童话故事》拿出来。看看趁老师，她好像一点没有察觉似的，在继续的 讲课，我暗自洋洋得意起来。可不一会儿，趁老师准备抽同学起来回 答问题了，这时我可急坏了，像揣着一只小兔子，心里怦怦直跳，害 怕老师会抽道我，不停地在胸前画着十字架，心里祷告：上帝保佑， 贾老师千万不要抽我? 下课了，贾老师没有抽我起来，但她却走到 我旁边，把我叫到办公室。我心里忐忑不安，心想：难道被老师发现 但她怎么不抽我回答问题呢？难道是同桌告密？?来到办公室，我无奈地说了声「报告。」老师让我进去，坐在她旁边，语重心 长地对我说：「上课不要跑神，要专心听讲，如果你骗它一时，它就 会骗你一世。」我听了老师的话，羞愧地说道：「贾老师，我以后再也 不这样了。」 贾老师就是这样，像慈母般的，把全部爱都无私的奉献给她的学生；她是辛勤的园丁，在祖国花园里耕耘着；她是一艘船，把同学 们送到知识的海洋；她是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；她是人类灵魂 工程，教会学生怎样做人。 4、学生动手写片段。要求：、用人物的语言、动作、神态来体现细节； 5、写完的孩子将作品贴在黑板上的心形上，请几位学生上来朗读作品，并给予点评。 6、小结：观察是写作的一个秘诀。要想把一件事写具体了，细致的观察也必不 可少。板书：细节观察 1、阅读是我们最好的作文老师，鼓励孩子们多看课外书来提高习作水平。 2、当然，也不能忘记辛勤教育我们的老师，补充作文题目，一起读——《谢谢你，老师》。板书完整题目 慢慢地,慢慢地,我听到了春天的脚步声,听到了春天的歌唱声.小鸟在歌唱,“叽叽喳喳”地；大地换上了绿色的新衣,还有小小的野花 点缀着；大地沐浴着春光,万物复苏了,大地又将变得美丽.