小学六年级写人作文指导ppt可编辑doc

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小学六年级写人作文指导ppt考场优秀作文要求:书写认真尽量少涂改字迹工整美观。认真审题要写题目文中一定要点题。最好用总分总的结构首尾要呼应首尾两段要简短不宜太长。开头可以引用诗歌格言等增添文采。从小事入手把事情写具体来重点突出情感真挚自然。语言生动多用修辞手法和描写方法。字数要够要合理分段尽可能字以上。习作要求、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人突出人物某一方面的特点。、选择具体事例表现人物的特点抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。、习作内容要具体表达真情实感。、写完后自己改一改。一怎样写记人的文章,采用多种手法描写人物。外貌描写语言描写动作描写心理描写细节描写选择最能表现突出人物形象的来写选典型的材料。最能说明人物性格思想品质反映人物心灵的事情。肖像描写常犯的毛病肖像描写太多太细。肖像描写千人一面。练习:对一位老师进行肖像描写例如《一堂生动的语文课》的肖像描写:这位年过半百的语文老师矮矮的身材胖胖的体态。上着深灰茄克装下是蓝色西裤脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白向后抿着脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的宽阔的前额上皱纹清晰可见高高的鼻梁上架着一幅眼镜嘴角上总是挂着微笑。他环视了一下教室转身在黑板上写下了课题来自:wwwzaidiancOm在点网:小学六年级写人作文指导ppt要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。修改:这位年过半百的语文老师头发已经花白向后抿着宽阔的前额上皱纹清晰可见嘴角上总是挂着微笑。他环视了一下教室转身在黑板上写下了课题重点突出年过半百的特点这位年过半百的语文老师头发已经花白向后抿着高高的鼻梁上架着一幅眼镜嘴角上总是挂着微笑。他环视了一下教室转身在黑板上写下了课题突出文质彬彬和蔼可亲的特点注意:肖像描写最好选取人物主要特点从上到下描写例子:两只耳朵像两把大扇子扑扑的摆着脸圆嘟嘟的还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样走起路来肚子一挺一挺的就像一个怀孕的孕妇～它最爱吃西瓜的～猜它是谁,描写人物动作应当注意什么呢,要具体。不能空洞抽象笼统。要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动显现人物的性格。要选择准确的动词写出动作的连贯性。动作描写举例小女孩儿走到我跟前冲我抿嘴一笑低下头把手伸进裤兜里。她掏出一个小葫芦又从兜里掏出一张纸在桌子上展平然后凝望着那小葫芦的嘴儿小心翼翼的往外抖。一颗两颗三颗我看着她倒出来的树种不由得心里一动。她摇晃一下小葫芦抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑轻轻掠一下额前乌黑的短发拿着小葫芦回到自己的座位上。语言描写注意点:符合人物身份、职业、年龄、场合。体现人物个性特征。人物语言合情、合理。游戏:观察老师动作后写一段话进行描写语言描写某一学生的语言描写原门被打坏了开了一个拳头大的窟窿。班主任来了说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的,”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言就会好象真的听见他们的声音同时添上相应的表情和动作就会加强对话的表达效果。某一学生的语言描写修改后门被打坏了开了一个篮球大的窟窿。班主任来了瞪着眼:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天斜着眼冷笑着:“鬼知道又没有人叫我一定要看好门,”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸:“哈开了窗好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天他来时一阵风正好把门关了他就抬起脚用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话～你小心点不要诬陷好人～”“我才不瞎说呢大家都看见的。你凭什么做了坏事还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的,”“我没看见。”李星使劲地咽了一口水神情恍惚。心理描写是指刻画人物内在精神世界描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法是揭示人物的内在心灵世界塑造人物形象表达中心思想的主要手段。心理描写的技法内心独白。梦境幻觉。利用环境景物衬托人物心理。神情肖像动作语言。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。错误:语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了。试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心。篇二:六年级作文指导小学六年级语文写作指导教案人物动作描写有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作。那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢,这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。动作描写范围动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。例:有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开。大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来因而形象生动传神。在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一步一步地描写就不难把人物动作写具体了。例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步、把爆竹放在地上、伸长胳膊往前凑、手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。二、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界使人物形象更具活力。例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此在描写人物动作时要准确使用词语精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。很简单的事例:男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际在描写人物的动作时还应注意以下几点、要表现人物的品质:我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。在描写人物动作时不仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的、要放在具体的事件中写人物的动作、也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时、可进行一连串的动作描写、使人物通过典型的、细致的动作描写、更形象生动地展现在读者面前。、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后、即要把人物做事情的全过程写清楚、又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清楚。习作训练:依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。例如中心句小松开始爬竿啦。写具体小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊他笑着向下张望。例如中心句:小红走出教室奔向雨中写具体:小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。例如:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗写具体:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。第一段妈妈开始做饭啦。第二段弟弟在打乒乓球。第三段奶奶在给花浇水。第四段小明认真写作业。第五段小芳低头画图画。读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了”妈妈问。他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔”他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看啊一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草一手给它捋毛有时还把脸贴在兔子身上。外貌神态描写〖学习目标〗了解人物外貌、神态描写的作用。学习描写人物的外貌、神态。掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖学习重点〗了解人物外貌、神态描写的作用。学习描写人物的外貌、神态。〖学习过程〗一、导入大千世界人海茫茫。走在大街上人们步履匆匆擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。俗语说“画人画虎难画皮。”意思是说无论画人还是画虎要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。板书课题人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。篇三:小学六年级语文写作指导小学六年级语文写作指导教案人物动作描写一、动作描写一、导入有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。”哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢,这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式描绘出来。二、动作描写概念描写人物富有特征性的动以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。三、动作描写范围动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。四、怎样写好动作描写。有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括、太笼统、动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来因而形象生动传神。在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢,要做到以下两点。一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特征的动作进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察并选择恰当的动词一步一步地描写就不难把人物动作写具体了。例如他把爆竹放到地上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步:、把爆竹放在地上、伸长胳膊往前凑、手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作既具体地写出了“他”放爆竹的经过生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。二、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”包括两层含义:一是体现人物特点二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界使人物形象更具活力。例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此在描写人物动作时要准确使用词语精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。很简单的事例男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的在三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写人物行动时务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写真实地反映生活实际在描写人物的动作时还应注意以下几点、要表现人物的品质我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明。在描写人物动作时不仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的要放在具体的事件中写人物的动作也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时可进行一连串的动作描写使人物通过典型的、细致的动作描写更形象生动地展现在读者面前。、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后即要把人物做事情的全过程写清楚又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清楚。习作训练:一依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。例、中心句:小松开始爬竿啦。写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊他笑着向下张望。例、中心句:小红走出教室奔向雨中写具体:小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。例、中心句:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。写具体:在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。小试身手:、妈妈开始做饭啦。、弟弟在打乒乓球。、奶奶在给花浇水。、小明认真写作业。、小芳低头画图画。二读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了,”妈妈问。他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢,他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了。三徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的,划出描写徐新踢球的动词并体会为什么用得确切生动。放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看啊～一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛地一停又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了。四读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态,每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草一手给它捋毛有时还把脸贴在兔子身上。二、外貌神态描写学习目标、了解人物外貌、神态描写的作用。、学习描写人物的外貌、神态。、掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。学习重点、了解人物外貌、神态描写的作用。、学习描写人物的外貌、神态。学习过程一、导入大千世界人海茫茫。走在大街上人们步履匆匆擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢,画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。俗语说“画人画虎难画皮。”意思是说无论画人还是画虎要画出虎和人的外形是比较容易的但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。、什么是人物外貌、神态的描写外貌描写:也称肖像描写即是人物的貌特包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想、性格表达作者的爱憎加深读者对人物的印象。神态描写:专指脸部表情描写时要用表示表情、神态的词语。例如:哭丧着脸专注的神情等。神态描写脸上的表情。三、人物外貌、神态描写三个方面。第一方面、抓住特征、相貌是千差万别的并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到。、举例说明。客人男性年过半百、瘦削、白净、脸上皱纹不很多却深尤其额上和眼角的几道足似刀刻。一头黑白相间的花发鬓角却全白了白得扎眼。点评:年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的沧桑。黑熊般一身粗肉铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉双眼赤丝乱系。怒发浑似铁刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧人称铁牛儿。提问:你能猜出这段话描写的是谁么第二方面善用比喻、在众多的修辞手法中比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀流转出绚丽的旋律。在人物描写中许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范很值得我们在写作的时候学习借鉴。、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发面包颜色的面孔水牛般的声音猫头鹰似的眼睛胡须好像野猪鬃微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人他那讨厌的名字我忘记了。但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗。点评:通过一系列的比喻来写出他的可恶。第三方面侧面衬托、以上我们所用的都是直接描写的手法抓住了特点让人感到贴切逼真比喻的点缀则让人遐思无限各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物让外界事物充当最佳配角以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢,、借鉴实例行者见罗敷下担捋髭须。少年见罗敷脱帽著绡头。耕者忘其犁锄者忘其锄。来归相怒怨但坐观罗敷。《陌上桑》提问:选段是从那些方面来写罗敷的美丽的,四、结束语总结:写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花意趣横生。五、字词、句段积累描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体描写人物神态的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面句段、爷爷长着一副古铜色的脸孔一双铜铃似的眼睛尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿宽宽的肩别看他已年过古稀可说起话来声音像洪钟一样雄浑有力。走起路来“蹬、蹬、蹬”他连小伙子也追不上呢。、爸爸长着浓浓的眉毛一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。、哥哥的眼睛高度近视处处离不开眼镜就像个“睁眼瞎子”一样只要把他的眼镜摘下来在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想“哼～我先给你跑跑腿”然后再治你。一会儿哥哥伸长了脖子把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头一捧水捧了个空。他忙去找可刚一睁眼肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样东摸摸西摸摸好容易才摸起了毛巾把眼一擦可眼睛还是模糊的就去找他的眼镜。、我的表弟明明今年已经五岁了一直同我生活在一起。他机灵、淘气而又幼稚胖乎乎的身体圆圆的脑袋上理着个小平头那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴总喜欢提些天真的问题有时问得稀奇古怪使别人无从回答。高兴的时候他总是“咯咯咯”地笑个不停同时嘴角边出现两个小酒窝。同样哭起来他也真够呛不过在他脸上酒窝总是比眼泪出现的时候多。、小妹五岁了长得可漂亮呢好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴微微向上翘像个小月牙儿好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫。唉我简直无法形容不管谁见了都说“瞧这小姑娘多漂亮”。、请你也试一试写一写身边的人的外貌三、语言描写学习目标、人物的语言描写。、语言的描写要精炼。、语言描写刻画人物性格。篇四:六年级写人作文写一个特点鲜明人教学目标:、能够通过具体事例表现人物特点。、学习运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法写出人物特点。教学重难点:通过记叙具体事例表现人物特点。教学课时:第一课时教学准备:相关课件、多媒体课件。、让学生根据习作要求确定习作对象课前观察这个人的外貌、言行特征搜集这个人的具体事例。习作要求:一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象即使偶然见上一面他她的音容笑貌、举手投足也会留在心中挥之不去。这次习作我们就来写这样一个人可以是身边熟悉的人也可以是偶然见到的陌生人。写的时候试着运用课文中一些写人的方法写出他某一方面的特点。写完以后同学之间互相评一评改一改让人物特点更加突出。教学流程:一、情境激趣导入新课。、观看《喜羊羊与灰太狼》图片引导学生说说动画片中的哪个角色给自己留下深刻印象说说这些角色的特点。为什么他们会给你留下印象,引导学生说出通过故事情节来留下印象的、引出本节课课题二、明确习作要求。、指读习作要求。、明确习作要求。这次习作要求我们写什么内容,写一个什么样的人,一个特点鲜明的人我们要抓住这个人的哪个方面特点来写呢,三、回归文本借鉴写法。、复习第七组课文如何抓住人物特点写人的一些方法。、引导学生说说自己想写的印象最深刻的人并说说自己想表现他的什么特点,前几天张老师已经布置大家思考一下你身边这么多人你准备写谁你为什么要写他你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后就利用课余时间去收集这个人的具体事例并且作进一步的观察、了解不知大家准备好了没有生答准备好了让我们交流一下。个人说小组讨论小结选材方法拓展思路。、引导学生品味课文的写人方法。课件演示本组课文描写人物特点的图片及片段一般包括这些方面:、外貌描写要点:抓住人物典型的外在特点反映其个性。A、出示王熙凤人物图片让学生描述她外貌再出示作者的描述B、出示关羽形象进行猜谜～小结要点、动作描写要点:注意要精选动词写出人物动作的生动性努力写出细节反映人物特点。出示课文片段体会写作要点。两个片段对比写法领悟要点小结要点、语言描写要点:a人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。片段对比让学生领悟要点b语言须简洁能反映人物的特征。片段对比让学生领悟要点、心理描写要点:a心理描写要符合具体的情境b要写出人物细微的感情和心理变化过程反映出人物感受、特点。片段对比四、小结写法学生小结写法做一个总体反馈～五、布置作业片段练习突出特点。、出示片段练习要求。请同学们从外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法中选择一两种方法描写某个人物特点写一个片段。、讲评习作片段。请几位同学读出自己描写的片段。其他同学给予适当评价并提出修改意见。、引导拟定作文题目。板书设计一个特点鲜明的人具体事例突出特点外貌语言描写方法动作心理