转帖 说说我家孩子的写作

我家孩子叫陈佳迅，女孩子，今年五年级，是个小书虫，整天都迷着看书，也比较喜欢写作文。 我只是一个普通的家长，也不是专门搞教育的，今天说说我是怎么引导孩子写作的，不是分享什么经验，而是看看对大家有没有借鉴意义。每个孩子都是不同的，适合的教育方法也不定相同，如果我说的有不对的地方，还请大家多多体谅，不要扔鸡蛋。 要想写好作文，离不开四个字“多读多写”，这不是我说的，也不是哪位专家说的，而是我们的老祖宗传下来的，所有人概莫能外。我也是一直这样要求和鼓励孩子的。陈佳迅写作应该是从一年级开始的。那时都是孩子口述我记录，二年级以后慢慢开始自己写。我记得最初口述日记的时候，孩子口述的大多是流水账。 下面是其中一篇： 今天是星期五，放学后，妈妈让我猜有什么喜讯。我猜了好多，妈妈一直说：“不对。”最后我说：“肯定是您给我建博客了！”妈妈说：“猜对了。”我叹了口气说：“终于猜对了。”我迫不及待地说：“好期待噢！” 我们坐上公交车了，我好激动噢！ 终于到家了，妈妈让我看博客。我一看，好美丽！ “妈妈，”我高兴地说：“我喜欢您给我建的博客。”妈妈看到我高兴的样子，温柔地笑了。 孩子一开始的口述日记大多是这个水平的，都在博客里面，大家有时间可以到我家往前翻着看看。记得每次我都会从里面找出一两个“闪光点”，夸奖孩子一番，我还记得上面一篇我是这样夸孩子的：“佳佳写得真棒，你看如果不写出来妈妈怎么知道你坐上公交车很激动呢？”大家不要笑，我不一定都对，但我想一个六七岁的孩子，不管他写出什么样的东西来，都是可爱的，值得赞赏的。我之所以从一年级就开始让孩子接触写作，是因为我想先入为主，赶在孩子接受学校的应试作文之前，让孩子开始写。我总觉得一个孩子如果一开始接触作文，就被要求怎么怎么写，开头怎样结尾怎样，会被框住，那他就真的写不出好作文了。写作是一个人思维里面的东西，好文章究竟要怎么写，恐怕没人能够真正地说得清楚。记得鲁迅谈写作大概说过这样的话：一条死胡同，全凭自己去摸索，走得通与否，各自听天由命。我这么说倒不是把老师的作用都抹掉了，我只是认为一个孩子在刚开始学写的时候，首先要学的不是应试文的方法技巧之类的，而是让他明白一个道理，那就是——作文其实很简单，就是用笔说话，说真话。孩子放学回来给我讲，今天在学校发生了什么事，怎么怎么了，这时候我就对孩子说，你现在是用嘴把这件事说出来的，你可以换换方式，用笔把这件事“说”出来，用笔代替嘴写出来告诉妈妈，写出来的“话”就是文章了，就是这么简单。比如你今天考了一百分，老师奖给你一根棒棒糖，你特别高兴；比如你今天上课前忘了上厕所了，结果上课时憋得难受，差点尿了裤子，回到家给妈妈讲了这件事。你围绕着这件事讲给妈妈听的话，写出来就是一篇文章。你还可以想象一下今天家里来了一位客人，这位客人耳朵不好，是个聋子，你说的话他听不见，你写下来给他看。 我们平时跟别人讲述一件事情，要想让别人听明白，就要把事情的来龙去脉讲清楚，如果想让这个故事打动人，你就要全身心投入，讲得有声有色、讲得激情四射、讲得满含深情。写文章也是一样，对于初学的孩子，把事情从头到尾能写清楚、写明白就是好文章。写得多了，孩子水平提高了，就可以适当地引导孩子写的时候有激情一些，加入自己的思想感受，因为文章都是自己写的，里面有了自己的激情和想法，才会去打动别人。我经常在孩子写作文前，对孩子说，写的时候加点“调料”。这个调料就是情绪、激情和感受。一篇文章里面如果没有这个“调料”，就会平平淡淡，就不会打动别人，也就不会有人喜欢看。可能这篇文章本来是杯“白开水”，一旦加入了这个“调料”，那它就会变成美味的“果汁”。写之前让孩子先别急着写，想一想自己当时是个什么样子，什么心情，尽量复原一下当时的情绪，因为当天的事情一般孩子记得很清楚，而过去一段时间可能就忘了。有时我还会配合孩子演一演“小品”，回想一下，如果出现什么情况彼此会有什么样的反应。比如《失败的发型》， 这篇文章内容时间跨度比较长，里面个别地方就是我和孩子后来演“小品”后复原的。有一次我带孩子去动物园看长颈鹿，佳迅说：“妈妈，你看长颈鹿多忧郁啊！”我就问她为什么觉得长颈鹿忧郁，孩子认真回答后，我就告诉她每个人看事物的态度是不同的，你觉得长颈鹿忧郁就是你的看法和观点，就是不同于别人的地方。回来后孩子写出了《忧郁的长颈鹿》， 我想这和单纯描写长颈鹿的观察作文来比，因为加入了孩子的思想，就多了一份内涵。 说白了要想会写文章，特别是记叙文，就要学会讲故事，你的故事讲得清清楚楚，有头有尾，讲得细节生动，很吸引人，并且能集中表现一个主题，里面有你的思想和感受，那你的这篇文章就成功了，就是好文章。 现在经常会有人说我家孩子文字干净，我想对孩子来说文字干净就是不拖泥带水，文章里面没有多余的废话、空话、套话等问题。这些我想跟最初的引导是有关系的。在这里说一个细节，就是孩子在刚开始写的时候，我是这样要求孩子的，不要求字体，不会写的字空过去，总之只要她自己能看明白就行。因为孩子小，写字本来就慢，如果再要求字体工整、不会写的字用拼音代替或查字典，会影响孩子书写的速度，从而影响孩子思维的进展。孩子刚开始写的时候，都会遇到一个问题，就是写什么。我是这样做的，孩子三年级之前，很多的题材都是我帮孩子找的。和孩子聊天的时候，有时孩子会给我说一件事情，说得兴高采烈地。说者无意听者有心，我就会对孩子说这件事太好玩了，你可以写下来，你怎么给妈妈讲，你就怎样写，不要多想。 三年级以后，我开始逐步放手，让孩子自己去找素材。孩子毕竟是孩子，找的素材很多没有多大的意义。我有时也很头疼，不过大部分时间还是能想通的，尽量忍着，想批评的时候咬住舌头。如果哪天孩子忽然找了一个很好的素材，给孩子竖一个大拇哥，大力表扬，然后给她分析分析这个素材好在哪里。好文章都是修改出来的，孩子的文章要不要改，我看很多人对这个问题有争议。我是这样做的，也不一定就对，大家可以参考一下。因为担心孩子眼睛近视，所以我家孩子作文一直都是用手写的。写完以后我看一下，然后把孩子叫过来说哪些地方妈妈没有看明白，她就回去改，改到我看明白为止。如果孩子坚持说她是对的，那就听孩子的，毕竟大人和孩子的思维有时是不一样的，要尊重孩子。需要注意的是每篇文章不要让孩子修改太多，不然会让孩子有挫败感。 “星期天，我们去公园玩。”我们是谁？妈妈没看明白；“一上台，我特别激动。”你怎么激动了，妈妈没看明白；“我一不小心摔伤了。”你怎么摔伤了，伤得怎么样？妈妈没看明白；“老师批评我了，我很伤心。”你怎么伤心了，心里怎么想的，妈妈没看明白……这种不明白的地方，多提出来一些，孩子改着改着文章就会越来越注意细节了，也就越写越生动了。 学作文就是学做人，培养孩子学作文其实也是在培养孩子学做人。我平时喜欢养养花草，最近领悟到一点，就是养孩子和养花草是有相通之处的。 外人赏花，赏的都是花的花朵，最多注意一下枝叶，然后得出结论，这花开得漂亮，长得不错。而养花的人，最应该养护的却偏偏是花草的根。新栽下一棵花苗，先别急着让它发芽长叶子，要了解它是什么样的习性，首先要把根给伺候好了。根扎下了，长好了，这棵苗才能茁壮成长，将来才能开出漂亮的花朵来，教育孩子亦是如此。 家长教育一定是培根教育，这是毫无疑问的。花草培根是个相对漫长的等待过程，根在土壤里，黑漆漆的，什么也看不见，这时间咱们要做的就是不能着急，该松土的松土，该浇水的浇水，该施肥的施肥，静静地等待。 孩子的将来不是家长能决定的事，我们要做的就是培根。培什么样的根，可能每个人的定义不一样，但我想，首先要培养的就是这个孩子良好的性格、和周围人和睦相处的能力、自信的心态、积极的学习态度等。作文也是一样的，我也一直在默默告诫自己，不要太浮躁，不管孩子写出来的东西是好还是坏，尽量保持一颗平常心，因为毕竟孩子还在学习阶段，先别急着让她写出多少好的文章，发表多少篇，获得多少大奖，弄出什么样成绩来，培根要紧。我相信最终决定一个孩子文笔的不是他的文采，而是他的眼界、见识和思想。尽最大的努力去做，只求过程不求结果，和孩子一起品味成长中的点点滴滴，慢慢地成长、静静地生活，平凡而快乐！