任务型写作与分析性写作海城

分析性写作，就是用分析的方法作文，就是要求写分析性文章。它是舶来品，源SAT（学术能力评估测试，俗称美国高考）考试。分析性写作是批判性思维在写作中的运用，成熟于罗森瓦塞尔2006年出版的《分析性写作》。分析性写作考试已成为国际上公认的能够考出学生学术潜力的一种测试。分析性写作能力是写作的基本能力。

分析，是把议论对象的整体分解为各个部分，然后分别认识的一种思维方法。它要求具备一定的分解与分类、揭示特征与本质、阐明联系与关系，提出解决问题方法等基本能力，还特别考察分析思维能力、批判思维能力。因此，有专家建议，我们应紧跟国际流行趋势，高考作文要写“分析性新材料作文”。

分析性新材料作文是针对考生缺乏议论分析能力提出来的。这几年作文题的走向是抽象度越来越高的分析性议论文。

2018年全国1卷作文题，提供的素材是有史以来最为繁多的，对于长于叙事抒情的考生非常不利，过多叙事抒情，就会流于表面，缺乏深度。唯有较强的分析能力，才能抓住“际遇和机缘”与“使命和挑战”，“同行，成长”与“追梦，圆梦”之间的关系，处理好繁杂的素材，写出符合题意的有竞争力的文章。2卷作文题“幸存者偏差”，事例是具体的，个别的，而题目则要求考生从具体个别扩展到普遍性的规律。取胜的关键是抓住“信息与结论”、“评估与决策”的关系，从就事论（论，即分析）事到就事论理的理性分析。3卷作文题，给了三则标语口号，要求考生“围绕材料内容及含意”作文，要全面综合立论，在这多元的立论要素中，分析出主线、主题，将其逻辑化，对考生的分析能力是一种挑战，需要具备系统化的能力、理性抽象能力。

是的，人们还是管这些作文题叫“有明确写作任务的新材料作文题型”。2015年至今高考全国卷作文题都采用这种作文题型，那是因为材料作文题容易套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。为了解决材料作文宿构和套作的问题，在承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，避免套作、宿构，增加了具体的写作任务。通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

其实，任务型作文题，是从“任务”的角度来给新材料作文题命名的，分析性新材料作文，是从“分析”的角度来给新材料作文命名的，一个强调“任务”，防止套作、宿构，突出情境的规定性，一个强调“分析”，提倡逻辑、批判，突出分析的有效性，“分析”是它的核心写作任务。每一个“概念”的提出都是具有针对性的。其实，从前边的对

2018年作文的解析中可以看到考的就是“分析性写作”，作文就应该写成“分析性新材料作文”，因为它除了要求观点新颖独特，结构层次分明，论据真实有力，逻辑严谨连贯，还强调批判思维，要求反思、质疑、求真，要求独立思考、理性论辩、逻辑论证，要求有较好的阐述和展开论证过程中支持、证明观点的能力。分析思维、批判思维、逻辑思维也是任务型论述类写作的所要求的，只不过分析性写作更加侧重强调罢了。任务型写作文体是多样的，议论类、记叙类、说明类，皆可；而分析性写作文体是单一的，只写论述类。