初中记叙文的仿写训练

初 审 记 叙 艾 曲 儒 写 fI缘 郑世增 模仿写作是模仿范文的富有表现力的构思 及语言表达 ，以此来书写学生 自我对生活 的独 特体验与感受 ，在模仿训练过程 中重在引导学 生领会范文对其写作的启迪作用 。模仿写作训 练是作文写作技能的基础训练 ，是学生作文个 性表达和创意写作的基础 。 一、 模仿写作的必要性和注意要点 一说起模仿写作 ，马上就会有人会用新 课 标 中的 作文要写出对社会人生 的独特感受和 真切体验 ，对生活有创意的表达 ，来声讨模仿 写作 ，认为模仿写作会扼杀学生的个性 ，与培养 学生的创新精神背道而驰。其实模仿写作是模 仿范文的富有表现力的构思及语言表达特点 ， 以此来表达 学生 自我对生 活的独特体验 与感 受 ，在模仿训练过程 中重在引导学生领会范文 作文教 学 的构思与语言表达对学生写作的启迪作用。 作文模仿训练要 想收到成效 ，须克服随意 性 ，要根据各项具体模 仿训练 内容 ，有 目标、有 计划 、有针对性地进行系统化训练 ，使学生通过 训练形成相应的写作技能。这就要求教师在模 仿训练时，不要简单地把一篇范文提供给学生 ， 任其随意模仿 ，而是要根据 目标 、计划选择适宜 的范文 ，具体深入研读分析 ，确定适宜学生模仿 的 亮点 ，分析整理 ，形成训练教案 ，然后指导 学生精读分析 ，结合全文把模仿 亮点 理解体 会透彻 ，在此基础上进行模仿训练。 二、模仿写作的技巧 1．语言表达模仿训练 语言表达模仿训练 内容主要是人物描写和 景物描写 的模仿训练 ，人物描写和景物描写 目 学生在作文中就会还给教师很多惊喜 。在笔者 的作文教学 中， 不拘一格 、 自由表达 是 口 头禅 ，而学生的表现也确实不会让人失望 。一 位学生在写给爸爸的信中说 爸爸，你给我的 爱从来都是无声的爱 只是 因为这位爸 爸 是一个哑 巴；一位学生说 也许我也做头特 立 独行的猪 只是 因为这位学生读懂 了王小 波那篇文章，因为没有人管的时候，这位学生觉 得 自己也能生活。 学生的这些表达并不意味着其思想有多落 后，相反，面对不满却假装附和，那才是作文教 学 中要杜绝 的。 三、关注学生的写作心理 初中作文强调 我手写我心 ， 我心 是什 么? 当然是学生内心 的想法 ，写作是能够反映 学生的心理的 ，写作也是能调节学生 的心理的。 在作文教学 中，必须关注学生的写作心理 。 当学生写下爸爸 的爱是无声 的爱 的时候 ， 笔者读懂了这份爱在学生心中的厚重 ，因为根 据平时的了解 ，笔者知道他们父子关系是多 么 的和谐 当然 ，笔者也指导他要写出这种 和谐 ， 从而让这句话更具分 量 ；当学生 写下愿做一 只特立独行的猪 时，笔者读懂 了这孩子对 自由 的一种渴望，甚至是读出了一种叛逆，因为笔者 知道这个孩子从小就是个性十足 当然，笔者也 会提醒他从作好文的角度要适度隐藏锋芒 ，因为 那时藏反而是露 。可以这么说 ，每一个学生认 真所作之文背后 ，都有更为丰富的心理活动作为 支撑 ，通过作文去了解学生 的心理 ，进而把握学 生的心理，是反哺优秀作文的重要手段。 作文是为了表达思想 ，是 为了表达成长过 程中的思想。因此 ，从成长角度关 注学生 的写 作心理 ，应当是作文教学的本职。 作者单 位 ：江苏省 江阴市长泾第二 中学 2144 11 5 9 20 15 9 证 土 作文教 学 的是使写作内容更形象更丰满 。下面举例说 明 人物描写和景物描写模仿训练时范文选择要领 及该项训练的要求。 人物描写范文应选择能深刻反映主题 、刻 画性格 、揭示身份 的人物形象 的描写片段。例 如，《故乡》中杨二嫂恣意、尖刻 、信 口雌黄 的语 言描写；闰土麻木沉默悲苦 的外貌神态动作描 写 ；又如 ，《孔 乙巳 》中融人孔 乙己的性格和身 份遭遇的外貌语言描写，等等。 景物描写范文的选择要求是能够渲染营造 氛围、衬 托 心情 、为下 文 内容作 铺 垫。例 如 ， 《故乡》开篇的渲染荒凉气氛、烘托悲凉心情的 景物描写 。 语言表达模仿训练是写作练 习的基础 ，可 以进行单项模仿训练 ，但关键是要设计好适合 学生写作的情境题 目，让学生进入情境 ，模仿范 文的语言表达。例如，人物表情、神态 、动作描 写模仿练习题目设计：仔细研读《口技》一文中 描写观众的部分 ，再展开联想 ，回忆你曾经欣赏 的过街头艺人的表演 、老师的 一节精彩好课 、甚 至同学的即兴幽默表演等 ，当时观众 、听众的表 情、神态 、动 作 如何 ? 请 用 精 彩 的语 言描 绘 出来 。 语言表达模仿训练，如同书法的临帖，重在 体会范本 对学 习者 的启发 启迪 ，不 是机 械 的 照帖临摹 ，而是要对 范本仔细研读揣摩 ，做 到 心中有帖 。 2．记叙 文模仿 训 练 初 中记叙文模仿训练的范文 ，应重点选择 经典的叙事散文名篇 。当然 ，学生的优秀作文 ， 因其更贴近广大学生的思想认识和写作水平 ， 学生们更易于接受 ，也是不错的选择。在这里 ， 我们也提倡教师写下水文 ，下水文是教师根据 具体的训练内容 、目标所创作 ，模仿训练要点更 明确。初中记叙文的模仿训练 ，不宜求全求深 ， 应以简单 、易于把握 、适合初中生的接受能力为 旨。因而我l fl ~ll练模仿重点只须放在语言表达 和最基本 的结构布局上。 记叙文基本结构布局的模仿训练，其 目的 是通过训练 ，使学生作文有一个清晰的思路框 架。该项训练宜选择结构简单、易于模仿的叙 事范文。 、 1 单线 式结 构 ，就是记叙文按 照故 事情 节的开端、发展、高潮到结局一条线写下来。此 类学生作文容易流于 流水账 的窠臼，这就需 要根据主题需要 ，以形象生动的描写充实情节 的各部分。对此 ，可 以截取《阿长与山海经》中 新年的规矩 这一片段模仿写作练习，这 片 段结构清晰且 内容充 盈生动 ，结构 布局的 亮 点 明确 。 2 并列式结构 ，就是指一篇记叙 文的主 体部分是由围绕主题的几个相对独立的片段组 成，比较典 范的是琦君的《下雨 天真好》，用怀 念童年生活这条主线穿起了一件件童年雨天 的 美好往事 ，结构明了，学生容易把握 。 3 其他还有运用各种写法 而形成的简单 结构模式，也适宜模仿。例如《阿长与山海经》 以抑衬扬 对照结构 ，再如《端午的鸭蛋》开篇 烘托铺垫的局部结构。记叙文基本结构布局模 仿范文的选取，除了把经典原文适当截取之外， 还可以根据需要把经典原文进行改编或删减 ， 使之结构简练明了 ，模仿 的重点突出。 记叙文模仿训练是初中记叙文写作技能 的 基础训练，模仿写作是学生作文个性表达和创 意写作的基础。因而 ，模仿训练过程中，对范文 的模仿与个性化创新写作要紧密结合 ，在组织 学生进行统一的模仿写作训练的同时，鼓励学 生根据自己的爱好和独特的感悟进行创新式的 模仿写作练习。 本文系全国教育科 学规 划单位 资助教 育 部规划课题 未成年人 生命 与安全教育 系统工 程的科 学构建 之子课题 初 中学生语 文作 文 模 仿训 练 的研 究 的成 果 作者单位 ：吉林省临江市光华 中学 134600 6 0 珏 丈 2015 ．9