说明文句子摘抄

1.对常用七种说明方法的判断,各种说明方法所起的作用下定义:对事物的性质作出明确的界定,使概念更清晰,说明简 洁明了 列数字:对事物进 行数字说明,体现说明的准确打比方:使说明更形象具体 作比较:使说明更直观清晰 举例子:使说明更贴近读者的生 活实际,更易于理解 画图表:便于说清楚的复杂的关系或 分类别:有利于说清楚事物相同与不同之处,使读者了解更全面,更清晰 2.说明文语言表 或先分后总;总分总;先概括后具体;按事情发展的先后顺 序;按事物的几个方面;按时间顺序. 5.寻找文本的重要信息,进行解释说明概括归纳推测,阅读时务必仔细从头找到尾,不 你可知道，大海深处是什么样的吗？当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那 么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小 鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?它们吃东西的时候发出一种声音， 行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。海底动物各有各的活动特点。 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时 候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些 贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器 官，游动起来像闪烁的星星。海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的， 看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。海底有山峰，也有峡谷。 这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物 二、文章从海底的,海底的动物 ,海底的 以及海底的 这四个方面来介绍海底世界的情况，最后一段是对全文 ，所以这篇文章是结构。二三四段的写法相同，都是 。文章的开头与结尾一问一答，这样的关系叫 四、联系上下文说说词语的意思：窃窃私语 2．海底动物的活动特点 1．列数字2.举例子3.打比方4.作比较5.下定义6.画图表 1有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有 的像人在打呼噜? 梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨 藻，就有八千多种。 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜 蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像 小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜? 想一想，海底还会有 什么声音？仿照这样的句子再写几句。 九、摘抄这篇文章中你喜欢的词语和句子。1．词语： 2．句子２．鲸不少人看过象，都说象是很大的动物。其 实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约 有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国 发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开 嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得很宽敞。鲸生活在海 洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它 不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。 后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们 的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子， 适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着 大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把 小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和 海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸， 常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。鲸跟牛 羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面， 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼 吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须 水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状， 就可以判断鲸的种类和大小。鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方， 头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有 十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱 是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗 2．鲸鱼不是鱼，而是哺乳类动物。文章从哪几方面证明了这个观点？请从文中摘抄有关 2）目前已知．．．．最大的鲸约有．．十六万公斤重，最小的也有两千公斤。篇二：说明文说明文教学中渗透着浓浓的 语文味 众所周知，小学语文教材中有许多说明文。说明文 往往蕴含着自然、科学、数学等方面 的知识。我们在教学中就要将这些方面的知识融入到语文课堂中。可是在实际的教学中，有 时成了科普知识的讲座课；有时成了科教片的放映课；还有的时候,因为说明文较之记叙文显 得枯燥、无味，教师提不起教的兴趣，便课课按部就班，成为千篇一律的概念课。这并不是 因为其文章内容有多么晦涩深奥，而是因为其教学尺度常常难以把握，稍不留神，就变了味。如此的授课模式，不仅 我们的学生在听课的时候兴味索然，意兴阑珊，连我们教师 自己 也总会慨叹，上说明文单元味同嚼蜡，似乎所有的说明文都是一样的，我们总是感觉缺了点 而在本期的十月十四日，我有幸到江津实验小学参加了 “江津区小学语文课时目标制定 研究暨说明文教学专题培训会”，在会上，我认真聆听了两节说明文示范课：《神奇的玻璃家 族》和《燃料的家庭》，让我对说明文教学有了新的认识，其中我感受最深的是说明文教学中 也渗透着浓浓的语文味。一、在品读中感受语言的准确 性，读出语文味。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫 厘”，其结果就会“谬以千里”。小学阶段的科 普说明文，大多借用客观事物的具体介绍来渗透科学知识，在语言方面的最大特点是语言描 述通常十分精确、简洁、形象，对学生进行正确运用语言、准确描述事物是个很好的训练点。 因此，在教学中，我们要抓住重点词语，引导学生阅读品析，感悟叙述的客观性，领悟用词 的准确性。这样，不仅能让学生获得科学的常识，还能体会语言文字表达的作用。 在具体的教学实践中，我一直认 为朗读是小说、诗歌、散文的事，于是就导致分析讲解 偏多，甚至省略了“读”这一环节，把学生读书的时间几乎全都占用了。读了于老师的教学 实录和张庆老师的点评，感觉自己走入了误区。于是又重新阅读了几篇被选入小学课本的科 普类说明文，发现很多抽象的科学知识作者都是通过常见的举数字、作比较、打比方、形象 说明等形象化的写法把要说明的事物、道理生动地展现给学生。只要 让学生老老实实去读书，理解内容并不困难， 教师只需在难点上加以点拨即可。于永正 老师说的好，“说明，说明，本来已经说得明明白白，只要让学生多读几遍就行了，有多少东 西好分析的？”在《神奇的玻璃家族》这篇课文的教学中就给了我们成功的启示——自始至 终抓住读书训练不放，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。教师在“助”上下工夫， 10 以“讲”助“读”，取得了很好的教学效果。初读、精读阶 段，让学生先借助拼音自由朗读，接着带着问题默读一遍， 指名分节读中 导学生领会课文中出现的关联词语的用法时，于老师的做法是让学生先将这些词语划下来， 并读读划了这些词语的句子，体会一下意思。这样，学生在读中充分感知，学生默而识之。 课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然而然地理解了。在积累运用阶段，于老师又精 心设计了“新型玻璃自述”的练习，把全班同学分成五个组，每组练习写一种新型玻璃，要 求把各自特点、作用写出来，为自己做个广告，看谁会夸自己。在这一语言实践的过程中， 范文中的语言也逐步转化为学生自己的语言了。整个过程如行云流水，读中理解了内容，感 知了语言，创造性的复述中内化了文本的语言，说明方法、构段方式也在不知不觉中习得。 学生学得积极主动，这样的教学才是高效的。回想自己 教学中对说明方法的教学，很多次都是刻意告诉，这样强加 于他们的关于“举 11 数字、打比方”等抽象的概念是没有意义的，应让学生感性地“悟”得，怎样悟呢？通过读、 比较、品析，让他们形象地感受说明方法，通过实践活动，让他们巧妙地习得、活用说明方 二、领悟写法，感受语言的具体性。说明文除了在语言 上与别的文体不同外，它还有一个显著的特点就是运用了许 多的说明 方法。这些方法的使用使得一些抽象的或不太好懂的科学知识显得具体、通俗、明了。如： 《太阳》一文中，作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了列数字、作比较、打 比方、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的 知识，说得既通俗又具体。而我们常常在学生的作文中发现，学生在描述一个物体或描写一 处景物时，语言总是那样的干瘪，那样的概括，不够具体、生动和形象。这里除了他们不善 观察以外，还在于他们不懂地如何表达。所以，我们在说明文教学中应抓住这个宝贵资源， 除了不善于表达外，小学生在写景状物时，还有一个12 令人头痛的毛病，那就是言之无序， 常东扯一句，西拉一句，毫无条理。而说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，对科学知识 的说明，都是按照顺序逐层展开的。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文 章，要看明白作者的思路。”，因此，这些谋篇布局的方法若能为学生体悟到，将对学生了解 三、挖掘情感资源，树立正确的情感态度和价值观。《语文课程标准》总目标的第一小点与第四小点中都分别提到 “在语文学习过程中，培 养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化 品位和审美情趣。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步 养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”由此可以看出，新课程对 情感及科学精神教学的重视。对于说明文来说，尽管它的情感性弱，不靠以情动人，但文章不是无情物，说明文也不 例外，她和抒情、写景、叙事的文章一样有情感。王崧舟老师曾说：“语文味”表现在“动情诵读、精心默读”的“读味”， “圈点批注、摘 13 抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品位”。我想，只要我们“因材施教”，从 不同文本的表达特点出发，充分挖掘文本中的丰富的教学资源，运用以上这些灵活有效的教 学手段，我们的说明文课堂一定会飘满浓浓的语文味。篇三：说明文整体阅读常识整理 说明文整体阅读常识整理 一、有关知识：1.说明文的概念：说明文是以说明这种 表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。目 （1）通常依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大 （2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同以及写作目的，把说明文分 3.说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住牲才能 4.说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释14 明白，就要使用恰当的说明方 法。常用的说明方法有如下9种：举例子、分类别、列数 字、作比较、下定义、打比方、画 下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角 举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。（如说明中国石拱桥的特 点课文举了赵州桥、卢沟桥，）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如 人分为男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3 5 段游击战、阵地战。）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。 《向沙漠进军》 沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，把风沙比作沙漠逞强施威的武器，把水当作征服沙漠的 作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。 列数据；从数量上说明事物特点最准 确、最有说服力的方法。如竹子的种类95 州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。引用 15 说明：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用 古诗文、谚语、俗话。 （8）作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。下定 义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下 定义的外延要相等，并 且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分 内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如《死海不死》一文“这 大概就是死海得名的原因吧。”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的 死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。 （9）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的 对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》 中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的 交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。这些说明方法有何标记？ 下定义：?是?，这就是?，叫?分类别：有几类 （种），一种是?，另一种是?。举例子：例如、又如、 比如、再如、如，举例只举一部分。 打比方：像、是、 当作， 16 就是比喻。作比较：而、比?和?两种东西比。 数字：数词，概数、确数。引用 说明：引用，标记是引号。说明方法的作用 1）举例子、 列数字： 答题思路：举什么例子地说明了说明对象的什么。 2）打比方，摹状貌：形象生动，增 答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。 4）作比较：使 答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。 5）分类别：条理清 答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。 6）下定义：科 说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生 动活泼的。 （一）第一种题型：句子中加点词有何作用？17 1、答题模式讲解：1先配合实际语境说说加点词意思和所 要表达的内容；2 这体现了语言的准确性。 （1）自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞虫几近绝迹，村里六畜兴旺。 答：“几近”是几乎接近的意思， 说明毒蛇、飞虫差不多被吃光，但没有绝迹，这体现了说明 语言的准确性。 （2）村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年来鹭鸟越来越少了。 答：“可能”表 示估计、推测，说明了鹭鸟数量减少的原因，但不是绝对肯 定，这体现了说明语言的准确性。 试说说“（赵州桥的的桥拱）在当时可算是世界上最长的石拱”．．．． 答：答案“在当时”在时间上进行了限定，只说明了赵州桥的的桥拱在当时是最长的，但现在不是，这体现了语言 的准确性。 1、答题模式讲解：1不能。2 因为?（先配合实际语境说 说加点词意思和所要表达的内容），若删去，就变成?的意 思，不符合实际，“xx”（加点词）体现了说明语言的准确性。 18 不能；2因为“可能”是估计、推测的意思，“最早” 在时间上加以限制，它们是对旅人桥的最早出现的情况进行 推测，但并不是绝对的，若删去，就肯定旅人桥是第一个出 现的，不符合实际，“可能”和“最早”，体现了说明语言的准 不能；2因为“独立”说明了不依靠其他拱圈也能自 立，表明就算其中一道坏了，其他各道不致受到影响，若删 去，就表明如果一道坏了，必然会影响其他各道，不符合实 际，“独立”体现了说明语言的准确性。 3、牛刀小试。征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙 漠进军》 答案（1）不能；（2）因为“最主要”是关系最大，起决定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但还 有其他方面的手段或方法，若删去，就变成水是征服沙漠唯 一的方法，不符合实际，“最主要” 体现了说明语言的准确 （三）第三种题型：从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。 1、答题方法讲解。19 可从几个方面入手找句子：找有确数或概数的句子；找有限制性词语的句子。 2、答题模式讲解。（1）举例句；（2）分析。（方法和上面的第一种相同。） 3、例题讲解。（请在《复习指导》P.41《中国石拱桥》 片段中找出两个体现说明语言准 （四）第四种题型：能否将句中加点词替换为另外一个词语？请说明理由。 1、答题模式讲解：1不可以；（2）因为原词表达?意思， 换了就变成?意思，与不符合实际，“”（加点词）体现说 明语言的准确性。 “赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6 米，中部略 答：（1）不能；（2）因为“略”是稍微的意思，表明中部只不过是比两端狭窄些，换成“很”，就表明这两者在宽度上相 差很大，与实际不符合，“略”体现了语言的准确性。 “天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。 20 答案（1）不能。（2）因为“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情 况。换成“总是”表明天上出现薄云一定表示天气晴朗，与客 观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性。 2、表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。 6、表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。 1、所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必 加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。（采用此类语 言来写的说明文，叫“平实说明文”其语言特点是：准确、简 明、平实。） 21 2、所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。（采 用此类语言来写的说明文，叫“科学小品文”或“文学性的说 明文”，其语言特点是：准确、形象、生动。） 1、试举例比较分析第段和第段（或某一段中哪几句话）的语言特点。（区分平实语言和生动语言的特点。） 2、从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度，以全文（第段）为例，分析该段的语言特点。（此 类题目是赏析说明语言的形象生动性，富有感染力。） （1）修辞：运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使说明语言的形象生动性，有气势，富有感染力。 （2）表达方式：记叙、描写（准确、形象生动的动词、形容词）使说明更具体形象生动；议论抒情则可以准确地概 括说明对象的特点，突出全文（某段）的中心，加深读者对 内容的理解，加强文章的感染力。（描写、议论、叙述经常 配合使用。） 答题模式：这篇文章（某段）综合运用（从“记叙、 描写、抒情、议论”选择）的表达方式，如?（具体的例子）， 使说明更准确、形象生动，突出全文（某段）的中心，加深 读者对内容的理解，加强文章的感染力。 （3）表现（写作）手法：动静结合法、虚实结合法、衬22 托法、多觉感受法（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）、形 色结合法等，既使说明语言形象生动，又可引发读者的丰富 联想，充满了情趣和诗情画意。 （4）句式：长短和短句、整句和散句、口语句式和书面语句式。 尘埃就是漂浮在大气中的尘粒。这小小的幽灵是栖身在空气中，借着大气的浮力，悄然而来，又无声地离去。它来去 匆匆，无孔不入。（《复习指导》P.42） 1文章把尘埃说是“小小的幽灵”，反映了尘埃的什么特点？换成平实语言，怎么说？ 百合果园初二夏雨飞第九次九寨沟风景秀丽，其两大特点，便在于山美、水美。无论是哪个季节，九寨沟的山都是 明艳的，给人一种焕然一新的感觉。这里的山，树木 遍布，巍巍的将整个九寨沟环绕起来，如同两条长长的手臂。春季，这里满山翠绿，幽谧而 空灵；夏季片片树荫，清凉而素雅；秋季满目金红，端庄而高雅；冬季白雪皑皑，朴素而静 23寨沟的水，是无时无刻不在变幻的，越过那满目的苍翠，便 可见如宝石般撒满九寨沟 的一个个湖泊，九寨沟的湖水有三大特点：秀气、澄澈、艳丽。九寨沟的水是飞动与静谧的 结合，刚烈与温柔的相济，它将许多看似矛盾的个体，在这里交融，汇成了美的极致。天晴 时，阳光在平静无风的水面上，反射出夺目却不刺眼的光芒，像极了一块块大大小小的琥珀， 为九寨沟添上几分温柔的美。篇二：说明文片段专项训练大河 人教版六年级语文说明文.片段专项训练姓名：＿＿ 有些动物天赋的生理机制和特殊本领，可利用来造福人类。科学家 发现，经过特殊训练的蜜蜂可以在污染控制和环境监测上大 显身手。美国蒙大拿 大学研究人员还发现，蜜蜂在寻找地雷以及其他爆炸物方面同样具有非凡的能力。与警犬相 比，蜜蜂除了容易训练且工作起来更吃苦耐劳外，在寻找“猎物”（各类爆炸物品）的准确性 目前世界各地约有1.1 亿颗地雷等待排除，每年约有 2.6 24 万人因触雷而死或致残。小小 狗无法分辨的许多种细微气体。加之这种昆虫经常是群体出动，因此在搜索同样面积 的情况下，它们的工作远远比狗更有效。科学研究表明，这些“探雷蜜蜂”只需要接受短短 自然段告诉我们，“探雷蜜蜂”与警犬相比，具有 、 2、善于捕捉关键词语，有助于把握主要信息，快速理解语意。上文画线句子中能概括主 蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中 的景物辨别方向。有 25 人做过一个实验，用一个圆筒圈住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空，蚂蚁仍然准确 蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时就根据这种气 味确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上划一条横线，或者用樟脑球等有怪味的东西将蚂 1.选择欠当的关联词填入文中的括号里。（１分）不但?而且? 如果?就? 因为?所以? 2.这段话围绕哪句话写的，请用横线画出来。这句话在文中起＿＿＿＿＿＿作用。（２分） （一）读下面一段话，完成后面的练习。（10分）地球上 郁郁葱葱的森林，是自然界巨大的绿色宝库。森林是制造氧 气的工厂，一亩森林 每天生产的氧气能满足65 个人一天的需要。森林能吸收 有害物质，一公顷的柳杉林，每天可 吸收二氧化硫60千克。森林能防止水土流失，20 厘米厚 26 的表土层，如果被雨冲刷干净，林 地需要57.7万年，草地要8.2 万年，耕地是26 年，裸（luǒ） 地只要18 年。森林能涵养水 100万立方米的小型水库。 没有森林，地球 会有450 万个物种灭绝，洪水将泛滥， 1、选择恰当的关联词填在括号里。（2分）即使?也?假 如?就?因此? 泥石流2010 日，甘肃省舟曲县突降暴雨，泥石流在8 日凌晨倾泻而下。截至9 日，舟曲特大山洪泥石流灾害中遇难1478 人，失踪 287 人，受伤住院72 人，其中转院治疗 59人，治愈出院10 人，还有3 人住院观察，累计门诊治 泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑，地形险峻的地区，因暴雨暴雪或其他自然灾害 产生的大量水源携带上游堆积的丰富松散固体物质形成的特殊洪流。泥石流具有突然性以及 流速快，流量大，物质容量大和破坏力强等特点。发生泥石流常常会冲毁公路铁路等交通设 施甚至村镇等，造成巨大损失。岩石的风化是自然状 态下既有的，在这个风化过程中，既有氧气、二氧化碳等物 质对 岩石的分解，也有因降水中吸收了空气中的酸性物质而产生的对岩石的分解，也有地表植被 分泌的物质对土壤下的岩石层的分解，还有就是霜冻对土壤形成的冻结和溶解造成的土壤的 松动。土壤层的增厚和土壤层的松动是形成泥石流的主要原因。另外，不合理的开挖也会形 成泥石流。有些泥石流是因修建公路、水渠、铁路以及其28 它建筑活动，破坏了山坡表面而形 成的。如云南省东川至昆明公路的老干沟，因修公路及水渠，使山体破坏，加之1966 年犀牛 山地震又形成崩塌、滑坡，致使泥石流更加严重。不合理的弃土、弃渣、采石也会形成泥石 1972年四川省冕宁县泸沽铁矿汉罗沟，因不合理 堆放弃土、矿渣，在一场大雨后暴发 了矿山泥石流，冲出松散固体物质约10 万立方米，淤埋 成昆铁路300 路250米，中断行车，给交通运输带来严重损失。滥伐乱 垦会使植被消失，山坡失去保护、 土体疏松、冲沟发育，大大加重水土流失，进而使山坡的稳定性被破坏，崩塌、滑坡等不良 地质现象发育，结果也很容易产生泥石流。此外还有地震灾害过后经过暴雨或是山洪稀释的 28.根据第段内容，判断下面两则材料介绍的泥石流形成的原因分别属于哪一种，并结 材料一香港多年来修建了许多大型工程和地面建筑，29 几乎每个工程都要劈山填海或 填方，才能获得合适的建筑场地。1972年一次暴雨，使 正在施工的挖掘工程现场120 人死于 月18日发生泥石流，使15 座桥涵桥就是 桥梁，涵就是涵洞淤塞。篇四：说 一：说明对象考查类型：“这篇文章或文段的说明对象是什么？” 对策：事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。说明 对象一看文题二看首尾段。事物说明文介绍了?的?对象加内容。 二：说明对象特征 [类型1]：直接找出说明事物特征的句子。对策：a、看题目；b、在首段中找；c、抓关键词句比如：运用了说明方法 的语句、中 [类型2]：概括说明事物的特征。 对策：分析文章结构 抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点 1：划线句的作用30 （3）?说明了说明对象+说明对象所在句子特征（一定要找准划线句的说明对象） 吸引读者，引发阅读兴趣考点3：说明文中两节能否互换？ （说明顺序：转载于:说明文的段落时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序（总分、主次、概 括到具体、现象到本质、总体到局部）。逻辑顺序中的“由主到次”与空间顺序中的“由整体 到局部”要分清近几年说明文选段多为科技类说明文，此 类说明文一般是事理说明文居多， 时间、空间、逻辑）逻辑：由主到 次，由原因到 本质，由概括到具体两段中的第一节与上一节的关系、第 二节与下一节的关系照应全文内容（一般为第一节） 31 总结：符合人们认识事物、发现事物的客观规律（有逻辑性） 时间顺序：如：发展时间?空间顺序：如：由西向东?逻辑顺序：写具体 由一般到个别 原因到结果 象到本质由主到次 为什么 不能调换：原文采用由?到?的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 例题;（《向沙漠进军》5、6 段照应上文游击战、 阵地战顺序） 总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相 照应。（《看云识天气》） 考点4：分段分层的理由、依据说 明文结构：总分总；分总；并列 理由：（1）前后段的关系 总分、分总、总分总、并列 说明文中分层分到最小化*分层中哪些句子不可分开： 1、上一句并与市下一句话主语 2、相同句式 3、主语相同 6、复句（虽然?但是/不仅?而且）考点5：概括某一节大意 段意概括： 式：说明了?介绍了?方法：找中心句；结合本段说明特 征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真 提炼。考点6、能否删去一个词、字 体现说明文语言的特点（准确周密性）类型1、加点字词有何作用？ 对策：抓住说明文语文准确这一特点答 题，格式：准确/ 生动形象/地说明了事物?的特征/事理。 类型 2、能否 替换为另一个词语？并说明理由。 对策：（1）不可以。（2） 原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了