材料作文导写：关于“教育惩戒”

材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”

材料三：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”——荀子《荀子·大略》

关于“教育惩戒”,你有怎样的看法和思考?请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。

文题解析

一、限制性

1.内容限制。本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。考生在阅读材料时，既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。

2.立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。

3.价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。

4.文体限制。“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。

二、开放性

1.写作角度是开放的。考生对以上材料思考的角度不同，立意便有所不同，联系当今生活和社会教育现状的角度不同，立意也会有所不同。考生可以谈对教育惩戒的认识，也可以谈如何进行教育惩戒。

2.思维是开放的。思维品质的差异性，使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。

作文解题

这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。阅读材料时，要全面把握三则材料内容，综合材料大意。确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。

参考立意

一、切题立意：

1.惩戒也是良药。

2.明确教育惩戒权是社会的进步。

3.无金箍，不成佛。

4.惩戒是素质教育的钙质。

5.惩戒乃师之担当。

6.教育惩戒是教师的权利。

7.从“刑赏忠厚之至论”谈教育惩戒的必要性。

二、偏题立意：

1.严师出高徒。（以“严师”对应“教育惩戒”，以“高徒”对应“有不当行为的学生”，以偏概全，而且忽略了材料三所谈的教育与家国的关系）

2.教育惩戒的困境。（立意价值观有偏差，材料强调的重点是对教育惩戒权的必要性认识，教育惩戒的困境是论据，不可作为论题）

3.百年大计，教育为本。（抓住了“教育”与“家国”的关系，但偏离了“教育惩戒”的话题）

4.教育的责任。（立意大而空，缺乏文学性）

佳作赏析1

教育惩戒，大张四维

教育，已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。它使人进步，使人明智。而教育惩戒，是教育环节中不可或缺的一环，有了教育惩戒，可以让教育更进一步地发挥好处，可以大张四维，振兴国家。

《礼记》有云:“四维不张，则国亡矣。”何谓四维：一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。它代表着人们的价值观、廉耻观以及道德品行。教师在教育惩戒的帮助下，带领学生走上正轨，磨炼其品质，进而大张其四维。

教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。而对学生过度宽容，则会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学生凭借教师的宽容肆意顶撞教师?“民之于国，则如木之于林。若无良木，则无茂林”，民族的树林需要良木，可人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。

鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点，正确地使用教育惩戒，方能将其作用发挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢，过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生前途未来的关心与担忧，但却更多地给学生带来了阴影，使他们意志消沉，学习消极，如果这样，又谈何张其四维呢?教育惩戒，便应像寿镜吾老先生那样，偶然有而不常有，同时给学生留下严肃形象，使惩戒规则成为帮助学生严而律已的工具。

当然，教育惩戒这方面的制度还不够完善，或者说，还不够深入人心。家长因教师打骂学生而大闹学校的事件在全国已经见多不怪。许多家长仍未意识到教育惩戒对学生们的好处，而只看到了自己的孩子难受、抱怨。所以，只有当惩戒意识深入人心后，教育惩戒才能更好地发挥作用，大张四维。

教育家曾说过:“教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心点亮另一颗心。”我相信，有着教育惩戒的良好发挥，教师们能够更好地用心点亮学生之心，大张四维。

佳作赏析2

以教育戒尺，育时代新人

“金无足赤，人无完人。”这是人们一贯认为的原则。每个人生来便有这样或那样的不足，但如果任其自由发挥，则会严重损害身心健康。此时，教育的戒尺，则可发挥其不可比拟的作用。

“无规矩，不成方圆。”教育惩戒能够规范学生行为，维护教学秩序。小孩的天性本是顽劣的。如今，有多少孩子12岁13岁便缀学，当混混，化妆、谈恋爱。这是因为当今社会，教育惩戒成为学生和家长共同指责的行为，以致老师、学校不敢惩戒学生。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，可知鲁迅也受到过惩戒，不过，他小时候的顽劣却因先生的惩戒而变得乖顺。所以后来他才能在世界文坛上赫赫有名，可见，教育惩戒能够规范学生行为。

教育惩戒能够培养学生的正确价值观，引导学生健康发展。当今我国正如火如荼地进行科教兴国。教育是一个民族生存和发展的基石，任何一个国家在教育方面都会有一定的惩戒制度。青少年在学习的过程中身心并没完全发展成熟，很容易冲动，做出一些后悔一生的事情。而教育惩戒则在此中发挥着巨大作用。当学生因一些观念上的误解而与同学产生矛盾，教师可以进行教育惩戒，并与学生灌输正确的思想价值观，帮助学生在以后的人生道路上更加优秀地走下去。

在网络时代，教师的一举一动被严密地监控着，一旦有处罚学生的行为，便被网友疯传到网上去，导致很多网友在未知情的情况下，对教师进行人身攻击。在2019年5月份，一位陕西的杨老师因惩罚学生而被停职，并且遭到网友的人身攻击。这位年轻而优秀的老师在不堪压力下跳河自尽了，到后来查清事实后，才还了这位老师一个公道。这引发了人们对教育惩戒的反思，如果社会中没有了教育惩戒，社会会变成什么样子?

教育惩戒是顺利进行教育传播的必要手段，它将引导学生正确的发展。

“立国之本乃教育”，希望学生和家长体谅教师的不易之处，支持教师的工作，也期盼教师能够运用好手中的戒尺，以教育的戒尺培育好时代的新人!

佳作赏析3

一条戒尺，一次新生

今年七月，教师教育惩戒权明确。这一消息如春花般绽放在教育之土上，一张张布满忧愁之色的教师脸上也绽放了笑颜。教育惩戒权如一条戒尺，可给同学们一次新生。

一条戒尺，助力教师教学。

教育惩戒作为一种以惩罚为特征的一种教育方式，与古代私熟中塾师的戒尺有一般无二的作用。但它与体罚却又有所不同。我们国家以前法律规定教师不可体罚学生。体罚是什么？教育惩戒又是什么？教育惩戒重戒，体罚重罚。教育惩戒与体罚相比，更注重学生的身心健康不受侵害，惩罚力度相对较轻。因之前教师禁止体罚学生，如今，虽教育形势总体较好，但部分乱象也随之而生。

古语有言：“尊师重教。”可在当下，提倡师生如友，师生平等的当下，部分学生开始胆大妄为。公然与老师顶嘴，不服从管教、追求个性自由，不顾及老师及做错事拒不认错的现象，在如今也早己不是什么新鲜事了，但老师对他们只能批评教育，却难以进一步进行管教。恰如今教育惩戒这把戒尺赋于了老师管教的权力，让教师面对此情况也不会束手无策。

一次新生，塑造学生良好人格。

教育惩戒让教师能去教，敢去教，有利于学生的身心健康发展。当你公然违反校规班纪时，一次小小的罚站可以让你意识到规则的重要性；当你作为班干部却并未很好地履行职责时，一次小小的检讨可以让你明白承担责任、完善自我的重要意义。这些价值与功能都是其他教育方法难以替代的。教育惩戒这一把戒尺给了学生一次新生。

少年强，则国强。

荀子有言：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。”而我要说：“法度存则必贵师重傅，贵师而重博，国将兴。”

教育惩戒权的确立有利于形或良好的尊师重教，贵师重傅的氛围。老师是浇灌祖国花朵的园丁，祖国花朵贵师重傅学到自立自强，祖国花朵是国家的希望，作为祖国花朵的少年自立自强，则祖国自立自强，少年强则国强。

教育惩戒这把戒只交由教师，教师脸上的阴霾消散，祖国的未来昂扬向上，祖国也生机逢勃发展。一把戒尺，一次新生，一次少年学子的新生，亦为国家的新生。

佳作赏析4

教育惩戒，必不可少

曾在网上看到这样一个帖子：“我们总是对父母乱发睥气，因为他们是我们最亲爱的人。”现如今许多孩子，都已成为温室中的花朵，娇生惯养。经不起风雨的吹打与困难的磨砺。

以至于在学校，学生成了打不得一下骂不得半句的“祖国未来的花朵”。这现象是不容乐观的，因此，教育惩戒在教育教学中，是必不可少的。

“无规则，不成方圆。”教育惩戒有助于培养规则意识。

无论是学校，社会，还是国家，都不能没有规则，不然，又哪来的秩序井然、有条不紊呢?借助教育惩戒，使学生在发生不当行为之时，老师能够及时帮助学生改正错误。同时，也能够有效减少学生以后更多不正当行为的发生。

“知错能改，善莫大焉！”教育惩戒有助于锻炼学生承担责任，承受挫折的心理。

敢于承认错误，勇于接受惩罚是一种担当，也是一次挫折的承受。有言道:“对不起有用，那还要警察干什么?”现如今，社会不是人治的社会，而是法治的社会。若一切事情发生之后，造成了严重的后果，那仅是将错误承认即可的吗?根本仍在于要减少错误的发生，而教育惩戒也能使学生长记性，勇于承担增强锻造品格的韧性。

当然，也不是一味地鼓励教师狠罚狠打，教育惩戒，也应注意分寸。

首先，为的是教师的人格尊严与生命安全。

社会千奇百态，各类各色的人均有，也难免会遇到一些行事偏激，心理存在障碍的学生。近几年，出现过学生持刀捅杀教师，持凳砸教师等令人痛心的恶劣事件。教师是国家的人才与奉献者，荀子有言:“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅，贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”教师是无声的园丁，为了他们自身的人格尊严与生命安全，教育惩戒定当有度，有分寸，以免遭致不必要的伤害。

然后，教师应与学生建立和谐的师友关系。

师爱生，生敬师。为响应号召新型友好师生关系，也为学生的健康身心着想，教育惩戒有度，有分寸才可。

面对如今“学生如温室中的花朵般”的社会教育现状，教育惩戒是极其有必要的，当然，也切不可失了分寸，有度有分寸，才有利于建立新型的师生友好关系。