什么是情境写作？

2017年版《普通高中语文课程标准》“情境”这个词在新课标中一共出现了33次，几乎分布于课标的各个部分，尤其在“教学建议”中明确强调语文教学需要“创设综合性学习情境”。而2003年版《普通高中语文课程标准（实验稿）》中一共才出现3次。见，“情境”是新时代语文课程与教学不可忽视的关键词之一。

新课标说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”可见，新课标中所强调的情境对学生语文核心素养的发展与提升的意义。

核心素养的培育工作离不开情境，而检验学生核心素养水平的实践也离不开情境。应对各种复杂的、开放的现实情境，不仅是学生语文学科核心素养形成和培育的重要途径和方式，也是评价学生语文学科核心素养发展水平的重要依托和载体。在情境中的知识与能力才是活的知识与能力，而一旦脱离了情境，我们所获得的知识与能力很可能是虚假的、不着地的，所形成的核心素养也可能是表面的、不真实的。吴炳忠

2、高考作文能力的考察离不开“情境”

2015年的评选风采人物题，2015年的小陈举报违纪父亲作文题，要求写一封信的作文，都规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。2016年的“进步与退步”漫画题，2017的年选好关键词，“帮助外国青年读懂中国”，2018年的“给那时18岁的一代人阅读”等等高考作文题都是有具体情境的作文题。即使是2018年的三则标语口号的作文题也是有情境的，情境是时间和地点，既交代了背景情境，也体现了作文的命题意图。高考作文力求在真实情境中完成写作任务。情境、任务是作文题的特点。有了情境会提供可写性。可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背景了解。

张开说，为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。写作是作者与读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体情境而进行的意义建构和交流活动。

3、情境的含意

词典说，情境是“情景；境地”，情景是具体场合的情形；景象。境地就是情况。课标说，语文学习活动中的情境有三种：个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。对情境的两个要求是：一是“真实”，二是“富有意义”。

“真实”，首先意味着贴合现实生活，与学生的日常表现相联系。其次，“真实”还意味着情境创设要基于学生的已有经验，情境创设时要充分考虑并挖掘学生的已有经验。最后，“真实”还意味着情境创设要符合学生的情感需求，有激励、唤醒和鼓舞的作用。

“有意义”，则要求情境创设要符合学科特点、内容、重点，这是情境创设的最基本也是最重要的原则，另外，“有意义”还意味着情境创设一定要融合着问题、写作任务，并且问题和写作任务设计要适合学生实际水平，要新颖、生动、有针对性，这样才能激发起学生进行思考与写作的欲望。

真实而富有意义的情境，指向作文的规定性。也正因为其强调真实而富有意义情境，所以写作时需具备对象意识，要对所提供的现象、问题表达自己的看法；真实而富有意义的情境，意味着作文要结合材料的情境，不能脱离材料的内容及含意范围。依“情境”而作文。情境语境，又称为交际语境，是指为完成一个交际意图所涉及的交际主体（作者）、交际对象（读者）、交际目的和交际话题等构成的一个场域，从而明确交际语境写作的制约因素。

4、情境写作

情境解决“什么情形下写”的问题。情境是围绕话题而创设的议论展开的条件。一个话题可以包含多个情境，即可以在不同情境下谈论同一个话题。情境决定了写作任务，也决定了写作内容。比如以“我们的校园”为话题，就要考虑是在什么情境下来谈论“我们的校园”。不同情境下，写出的“我们的校园”是不一样的（李冲锋语）。

情境写作，是根据“情境”作文，试题情境化，作文理性化。情境即语境。写作是基于特定语境的有目的、有意识的书面交流。即语境决定语篇。

语境，简单说就是人们运用语言进行言语交流的言语环境。包括背景语境、交际语境、认知语境、语篇语境等。语境是语言运用、语言实践的的条件。写作总是在一定的语言环境中进行，总要以一定的语言环境作为依托。写作的情境既规定、限制了作者的选择，也使作者的选择明确化。情境是写作的要素。

语境对于写作具有指示、提示、限制、解释等作用。或说语境对于写作具有制约作用，甚至可以说制约写作的方方面面。语境对写作的作用主要是通过作文题的指示、影响作者的认知、思维过程来实现的，就是说语境对作者具有指引、限制作用，作者依据语境，确定话题、表明观点、筛选内容、营造结构、以及选择文体、写法、语言等。

话题与情境之间有两种情况：一种是先定话题，根据话题设定情境。一种是先有情境，情境产生话题。“话题”只是谈论的一个范畴，一般是一些相对较大的、笼统的范畴。话题是在怎样的“情境”中展开的呢？这其实很关键。话题为交际展开划定了范围，同时提供了较为广阔的言说空间。但这个言说空间还是比较大的，具有多种可能性。而“情境”则把言说的空间进一步缩小，具体化、明确化决定了言说的方向。一个话题下，可以产生情境1、情境2、情境3等多个不同的情境。对于写作来说，需要设定一个具体的情境，比如情境1，让学生围绕着它来展开写作。“情境”是使写作走向具体化的重要前提。另一种情况是先有情境，然后由情境而产生话题。此时，话题往往是比较聚焦的。由此，话题则会直接影响目的。目的产生于情境。一般而言，情境一旦划定就具有确定性，但目的却具有多样化的可能性空间，即同一情境下，可以产生多种不同的目的。任务中有情境，情境中有任务以及与任务相关的要素，因而有人说情境是“任务情境”。没有情境，无法进行具体分析，无法进行具体思辨。

交际语境写作，是根据“语境”的要求作文，写出具有交际性质、性能的文章。交际语境写作是一种读者导向、交流驱动、语境生成的写作。交际语境写作则重点关注这篇文章为何写、为谁写、写了有什么用等更深层次的问题。

所谓交际语境写作，是指为达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和交流活动。这种写作一定要针对特定的读者、情境、为实现特定的言语目的，基于生活、工作、学习、心灵的需要。

我们得出的结论是情境写作与交际语境写作是基本一致的。写作是特定语境、情境中的语篇建构。基于语境、情境的写作，是写出具有交际性质、性能的写作。情境、语境要素有：读者、作者、目的、话题（问题）、文体、表达等。目前高考作文考试，重在以“情境”来“驱动”写作。吴炳忠

5、是情境型写作还是情境性写作？

我们认为叫情境型写作比较好。或删掉“型”和“性”，就叫情境写作。

“性”，是加在名词、动词、形容词之后构成抽象名词或属性词表示事物的某种性质和性能的。如，“创造性”，具有创新的性质的，如创造性的劳动。“型”，是类型的意思，即具有共同特征的事物所形成的种类。

情境写作，是根据“情境”规定的内容及含意进行写作。情境写作是一种写作类型。

和分析性写作对比，分析性写作，就是写具有分析性质、性能的文章，就是用分析的方法作文。据此推演的话，情境性写作，应该是写具有情境性质、性能的文章，用情境的方法作文。具有情境性质、性能的文章不是议论文而是可能记叙文、描写文等，从上边我们列出的比较典型的情境作文题看，一是文体不限，写作中“明确文体”即可，二是事实是多数考生写的作文是论述类的文章。论述类文章中有情境，但是不是情境为主，而是以概念的分解、推演为主，是抽象思维。

任务驱动型作文的说法，大家比较认可。考试中心的说法是“有明确写作任务的新材料作文题型”。任务型写作，是根据“任务”指令完成写作。同样，情境写作也是根据“情境”的规定完成写作任务。凡是带有“情境”的材料作文题，构成了一种作文题的种类，可以叫有情境的新材料作文题型。情境写作是一种写作类型，而不是一种写作方法。刚刚说了，分析性写作，它指的是用分析的方法作文，指向写作方法，而非题型，而任务写作、情境写作，都指向题型，这两种题型，都可以采用分析的方法作文。作文题型和作文方法是两码事。吴炳忠

6、任务写作、交际写作与情境写作张开在《2016年高考语文作文试题综评》说：“2015年增加了任务驱动型的指令要求，这引发了一线教师和语文教育界乃至写作研究界的广泛关注。其中的正面效应非常显著，第一，任务型写作重视交际、重视情境的写作观，可以扩展丰富我们对写作本质与功能的认识，有利于在发扬中国的文章学和写作传统的基础上，兼容并蓄以形成具有民族特色和时代特点的写作观念与实践。第二，任务型写作通过近乎真实写作情境的创设，给出了明确的写作任务，这在考场上要求考生有对象感、有针对性地写作，有利于纠正考场作文的“假大空”取向，包括近年来议论文体写作愈演愈烈的空思辨、伪思辨的玄虚现象；而在考场外，对一线教学的反拨引导作用就更明显，有利于落实多年来对作文“有的放矢”“言之有物”的倡导，培养学生日常写作的读者意识、文体意识、功能意识，从而切实地提高全社会的真实写作能力，鼓励大家去写真正有价值、有意义的有用之文。 ”

李冲锋在《交际语境写作：理论基础与情境创设》说：“交际语境写作是语文教学的新方向。交际语境写作涉及七要素：话题、情境、作者、读者、目的、内容、文辞。交际语境写作，是作者围绕话题在一定情境下，通过运用文辞组织相关内容影响读者从而达成目的的活动。写作情境的创设是交际语境写作教学的重要环节。”

由此，我们说，情境写作与任务写作、交际写作其含意基本相同。只不过强调的侧重点不同。有的强调情境的规定性，有的强调必须完成任务，有的强调交际目的。其实质是一样的。

材料作文有两种：一是以命意为核心的材料作文，简称为命意材料作文，即明确规定作文的立意，且较单一，有人叫旧材料作文，因为以阐释、演绎命意为主，所以是阐释型作文；二是以情境创设为中心的材料作文，简称为情境材料作文，或叫问题情境材料作文，因为它只给出情境、问题，不给命意，有人叫新材料作文，它强调任务驱动写作，所以叫任务驱动型作文，它强调交际功能，给出作文的语境要素，所以叫交际语境写作。情境写作、任务写作、交际语境写作都借助于真实或拟真的社会情境、任务场景或者具体语境开展写作，是一种情境化的、交流化的、社会化的写作，是最大程度接近于或者还原于生活真实的写作。

7、新作文趋势

高考作文的趋势是材料贴近时代与社会，写作内容也必须切近时代与社会生活；情境写作，写出真情实感；强调分析性写作、思辨性写作。考试内容侧重中华传统优秀文化、中国革命文化、社会主义先进文化。好作文必须是推理、判断基于事实，分析客观理性，联想真切自然、与作文话题建立最恰切的关联，立论理性、论证层次丰富、具有批判性，思维深刻、灵活、敏捷、独创、批判。总目标是立德树人。

基于情境的写作有利于培养学生真实多样的语言运用能力和交流技能。它尽可能还原或营造真实、具体的语境，倡导在真实而富有意义的情境中写作，在具体的应用实践中写作。它无疑是培养真实写作能力和语言交际能力的正确途径。由此我们似乎理解了课标为什么那么强调“情境”了。唯有这样，写作过程才能从“虚假”走向“真实”，写作功用才能从“应试”走向“应世”。“应试”的写作是一种只存在“应试”环境下的写作，与生活中的写作是不相符的，是一种缺乏真实性的写作。情境写作是一种真实的写作。而“真实的写作”是什么呢？是尽可能营造或者明示写作任务的语境要素：写给谁？为什么目的写？写什么？在一个怎样的任务情境下？怎么写？一句话，写作应该是在真实或拟真的情境下的书面表达和交流。“真实写作”应该是逼近真实生活世界的写作情境、写作行为、写作过程，是与未来生活真实写作形态相符的写作。情境写作贴近时代与生活，能写出真情实感、真实体验，容易产生独特的感悟，新鲜的表达。吴炳忠