转载借景抒情散文阅读模式——赏析四步曲

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我们在赏析文本，尤其是优美的写景抒情散文的时候，一般都从以下四点去赏析：写的什么？写的怎么样？为什么这样写？怎样写的？

一、课内文本学习：

通过课本上选文的学习，指导学生阅读与分析的步骤与方法。

第一步：写的什么？——写了哪些景物？

学生在自主预习时，要心中有文本，能养成勾画重点的习惯。阅读借景抒情散文，首先要筛选出文中写了哪些景物，要指导学生在自主预习时用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。

第二步：写的怎么样？——景物有什么特点？

这一步，实际上，也就是让学生分析所写景物的特点。在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。

第三步：为什么这样写？——抒发了作者的什么感情或感悟？

之所以这样写景，是因为作者的融情入景。“登山则情满于山，观海则情溢于海。”学生要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或议论句。为深入探讨文中情，我们也可以巧妙的引入背景介绍，结合作者心境，做到知人论世。引导学生总结人和自然的关系，感悟景中包含的人生哲理。

第四步：怎样写的？——运用了何种写法或手法？

要引导学生重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法，抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中让学生体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，更让学生学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。

二、课外阅读拓展延伸

学生阅读相关文本，做好课内外知识的迁移运用，做好文本的拓展延伸。

1、指定篇目阅读，老师可和学生欣赏一篇与课文关系比较密切的，引导学生运用阅读及赏析的方法，做好比较阅读，做好知识的迁移运用。其他指定篇目可由学生自主、互助学习，可从多角度比较阅读：景、情、悟、主题、写法、结构、启示等，做好归类汇总，以点带面。

2、自由阅读，拓展学生视野，丰富学生积累，充实学生感悟。

学生要做好积累笔记，写好阅读感悟，做好交流反馈的准备。