小升初作文训练教案

教学难点：设置悬念运用于写作教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、古诗导入 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚， 他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这 样的——这个婆娘不是人。（演示幻灯） 语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候， 纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。（演示幻灯）听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。 就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿个个都是贼。（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。 眼看命官 就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。（演示幻灯） 哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂 喝彩。 师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？ 师：的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。所谓“文若观山不喜平”，写作 文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读 者的阅读兴趣。 师：这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？ 师：“欲扬先抑”是原来不喜欢通过一段时间认识又喜欢，比如《荔枝蜜》、《白杨礼赞》等就采用了这种手法。我们现在讲的这 首诗是这种写法吗？（ 通过 老师引导） 师：什么叫“设置悬念”？（演示幻灯，并请同学们齐读） 生齐读：设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读 者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。 悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开 悬念，悬念在前，解开在后。刚才那首诗有几个悬 师：如果那首诗的三、四句我这样改写一下 儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。你看效果好不好？ 师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以 吸引读者，牢牢抓住读者的心。 也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。 师：设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？ 师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念探因解疑解疑明旨。 一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大 悟的感觉。 （一）课内实例节选《背影》第六自然段 师：接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。（演示幻灯，出示原文） 师：讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，这两段话 师：不言而喻，说得很对。通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。 师：由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。（演示幻灯） “不能忘记”是结果——设置悬念“望 父买橘”是原因——探因解疑“父爱子，子思父”是中心——解 课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。但是有个问题我们要引起注意：（演示幻灯、温馨提示） 倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下， 悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转， 曲折生动。 （二）课外实例《抓阄》 ：接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻灯，出示原文）。这篇文章写得很精彩，我想请同 学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。 、作者先写了什 么？、文章的感人点在哪？ 、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？生：（读毕，学生纷纷抢答 师：（演示幻灯）先写家境贫困设置悬念再写抓阄“作弊”探因解疑结尾深化主题：手足情深解明疑旨四、模仿写 师：由此可见，设置悬念并不难，“悬念”可以是一句话，也可以是一个词；可以是一个动作，也可以是一种声音等等。但只要 有一种“卖关子”的效果就行了。接下来我们来练练，看看那个 同学设置的悬念好。（演示幻灯，出示题目） 2、自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声要求：1、采用设置悬念的写作手法； 2、写200字的短文，时间10 分钟。 （快到时间，有同学陆续写完，并请了四个同学念自己的文章，每念完一篇文章均有两到三个同学就设置悬念的角度进行点评， 课堂气氛很活跃）六、教学小结七、课外练笔八、附：（一） 半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了； 弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一 人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄 弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。 久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。 “哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让 弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话， 你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。“不， 哥，你马上就升” 学了，你去读书，家里活我慢慢干。”“弟弟，”“哥哥，”兄 弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌 “哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学”。 如何写事情在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。 德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚， 他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的 一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、 结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能 使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应 该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要 直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化， 将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了； “西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经 过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、 经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、 明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把 事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条 理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展 的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后， 还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做 到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该 先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文 章条理清楚呢？一、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展 的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有 尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它 作文库大全（一）、段落和事物发生、发展的过程是基本 一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的， 也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为 顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须 严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都 不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常 要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情 转载自： www.BdfQy.Com 文摘:小升初作文训练教案发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事 情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、 发展、高潮、结局）。 二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结 局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行 叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙 的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过 渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内 容的表达。 三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情 的叙述。 需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索， 要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且 叙述事情的条理非常清楚。有些小朋友看见同学写出一些好文章 来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出 来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出 深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历 的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽， 大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官 僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样 小升初中考满分 高考满分 高考零分 但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。那么， 怎样从小事中写出深意呢？一、提高思想水平，训练一副见微知 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的 思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的 深意。二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想， 不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。 这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中 所蕴含的深意。三、把事情放在一定的背景中去写。 背景就是 时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地 看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不 寻常了。 四、“事”与“意”的榫头要对得合适。 从小事中写 出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往 往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此， 我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意 “拔高”的毛 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见 人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街， 走向光明的共产主义明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章 思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在 共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共 产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定 的环境中去写，就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文，不 是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助 同学补课，就是写送迷路的小孩回家?总之，尽是写一些人家写 “烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的 评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。 那么，怎样 才能选择到新颖、独特的材料呢？一、从自己的生活中去找 少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾 皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有 感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们 每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。 能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择 的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。二、做生活的有心人。 听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材 的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同 学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只 要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人， 恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让 这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度，让常见的 材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、 操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙 述的事往往是常见的。常见的材 料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。 四、打开思路， 扩大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注 意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的 目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人 坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。