高中作文辩证思维题目

石家庄精英中学学生课堂导学提纲理2编号：YWTG 轮复习 文言文 04使用时间：2015 1 28 编制：周红 2007年03 月02 星期五06:40 P.M. 写作能力是学生语文综合能力的一个重要方面，作文考试需要学生综合运用语文知识和多种思维方式来展示学生 的语文素养。从思维的角度来看，学生在写作过程中，定然 要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相 似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中， 我以为辩证思维是写作中极为重要的思维方式。尤其是在话 题作文的写作中，辩证思维更是作用显著。因此，在这里， 我就话题作文的写作和辩证思维作一点研究和阐述。 高考对高中各科教学有一种导向引领和作用，这是不言而喻的事。综观恢复高考以来的作文考题，经历了三个阶段， 即命题作文、材料作文和话题作文。话题作文与命题作文截然不同，命题作文限制很死，学生几乎无自由空间；而话题 作文给了学生无限的思想驰骋的空间。话题作文与材料作文 也有质的区别，材料作文由两部分构成，提供的材料和写作 要求，学生要从材料中寻找写作方向；话题作文由三部分组 成，话引、话题和写作要求，它提供给学生以话题引出的材 料，又提供了从材料中提炼出来的话题，学生的写作不一定 与材料发生关系，只要切中提供的话题即可，并体现三自原则，即“自定立意、自择文体、自拟题目”。这样，学生偏 题、跑题的机会少了，思考的余地大了，学生的个性得到了 自由的张扬，才情得到了充分的展示，想象联想得到了尽情 的驰骋，思维得到了极大的锻炼。因此，从99 年高考开始， 话题作文以其开放性、发散性、灵活性、多元性、自主性、 多向性、客观性等特点成为一种公认的有效命题形式。高考 话题作文已连续七个年头，考察高考作文题（无论是全国卷 中的作文题，还是近年各省的自主卷中的作文题），都能看 出辩证思维在话题作文写作中的突出地位。 首先，从高考作文题的分类来看。2004年全国共有15 高考语文题，其中10 份试卷作文的话题是联合式短语，即 关系性话题。话题类型有很多种，除关系型话题外，还有观 点型话题、范围型话题、对比型话题、观点型话题等，这些 话题中，关系型话题最能体现辩证的色彩。关系型话题的提 示性文字中往往涉及两种或两种以上的事物或对象，而这些事物或对象间都存在着某种关系，有对立统一关系，有是非 取舍关系，有并非绝对关系，有并列共存关系等。无论哪一 种关系，都是矛盾关系，学生在审题时一定要将这些事物之 间的关系正确全面地揭示出来，否则就有可能离题。如非借 助辩证法原理，运用辩证思维方式，运用“两点论”或“重点 论”的辩证法哲学方法论，是很难搞清它们之间的客 观关系的。这样，审题就会受挫，更谈不上写好文章了。高考试题如此热衷于关系型话题，给学生的辨证思维方式的 把握提出了更高的要求。 其次，从高考题的内容来看。1999年高考，“假如记忆可 以移植”为话题，必须借助辩证思维的全面性的特点，即要 去肯定“记忆移植”的积极意义，也要去设想“记忆移植”的负 面影响或后果。2000 年高考话题作文是“答案是丰富多彩的” 充分体现了事物的普遍联系性、事物的运动与发展、事物的 多层次性等哲学命题，虽然此题是近年高考命题作文中开放 性最大的题目，但如果不运用辩证思维进行哲学的思考，是 很明确把握中心，难写得心应手的。 2001 年高考作文的话 题“诚信”和 2002 年高考的话题“心灵的选择”，都是人生哲 理的问题。2003 年的话题“感情的亲疏和对事物的认知”，体 现了情感与理智的辩证关系，理智是客观性的，情感是主观 性的。情感应服从于理智，理智决定着情感；情感又影响着 理智，对理智有反作用。只有在全面考察这两者的关系的基础上，写作才有可能深入。2004 年全国卷四套作文题话题分 别为：“相信自己与听取别人的意见”、“遭遇挫折和放大痛 苦”、“快乐幸福与我们的思维方式”、“看到自己与看到别 人”。这些话题无一不是以矛盾对立的方式呈现在我们面前。 05 年全国卷三的作文话题为：“忘记与铭记”，其出题构思 方式如出一辙。 再次，从高考作文评判要求来看，也对辩证思维提出了较高的要求。高考作文的评判除了六项基础等级要求外，要取 得高要还得看四项发展等级要求，即深刻、丰富、有文采、 有创新。很显然，把“深刻”放在了首位。所谓深刻，首先是 具有深透的见解，作文的观点能给人以思想启迪。其次是能 够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。怎样才能做到说 理深刻？一要透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证 地剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办 法，逐层分析说清所以然；三要抓住规律、理清关系、对比 曲直、驳斥谬论，多方阐发，切中要害。这些要求，只有通 过辩证思维才能实现。 正是话题作文的自身特点，要求学生掌握科学的思想方法，才能真正做到在落笔时游刃有余。从前面的论述中，我 们不难发现，辩证思维作为科学的思想方法，自然就成了话 题作文写作中不可或缺的重要思维方式。 证法思想象空气一样充斥着生活的每个角落，话题作文的写作是对生活的观察、体验、感受、思考的产物，辩证思维自 然成为开启生活真谛的金钥匙。这就使得辩证思维成为写好 话题作文的关键了。 这里，我们要对辩证思维有个较为全面的了解。“所谓辩证思维，就是反映客观现实的辩证法，自觉或不自觉地按 照辩证法去进行思维。”（朱智贤、林崇德著：《思维发展心理学》，北京师范大学出版社，1986 562页。）恩格斯说：“辩证的思维，不过是自然界中到处盛行的 对立中的运动的反映而已”（恩格斯：《自然辩证法》，《马克 思恩格斯选集》第三卷，第534 页）很显然，辩证思维要求 在思维过程中，自觉运用辩证唯物主义观点观察分析事物， 承认矛盾的存在，承认矛盾对立统一性，全面、历史地看问 题，从而得出正确的结论。摆脱和避免只是孤立静止地看待 某一社会现象，不能认识事物的全面及本质，造成态度上的 偏差的现象。 进行辩证思维，是需要一定的马克思主义辩证法的理论基础，作为中学生，从初三起，议论文就成为了教学重点，初 中的许多课文哲理性强，饱含辩证思想，使学生在初中阶段 就接触了一些零碎的辩证思维方法，同时初步接受了辩证思 维的训练，为高中的系统地进行辩证思想学习提供了有利的 条件。到了高中，特别是高二年级，政治学科的教学内容是“哲学”，学生对马克思主义哲学的普及性理论较为全面和系 统地进行了学习，在诸多的学习内容中，“辩证法”是学习的 一个主要内容。通过哲学课的学习，使学生有了以“矛盾的 对立统一”为核心的辩证法的系统知识，对物质与精神的关 系、主客观的一致性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、外因 与内因的关系、事物的主要矛盾和次要矛盾、事物 2、掌握辩证思维的方法，培养独立思考、勇于创新的思维品质； 3、提高学生辩证思维的能力，做到多角度、多层次、全方位地去思考，开启学生辩证思维，开拓学生思维的联想领 掌握辩证思维的方法，培养独立、全面思考、勇于创新的思维品质。 提高学生辩证思维的能力，议论文写作做到多角度、多层次、全方位地去思考和分析问题。开启辩证思维，开拓学生 近年全国各地的高考作文题目都比较注重对考生辩证思维能力的考查。但从我们同学议论文写作的现状来看，不少 同学思路闭塞，无法展开议论，议论文写作往往求助于“打 补钉”——抄录几段事例作论据，或者只会“贴标签”——对 具体材料用一两句话作断定了事。即使展开一些分析、议论， 往往也免不了以偏概全，主观臆断，绝对化，无限上纲。这 当中的主要原因便是缺少辩证思维能力，不会运用“辨证的 语言”。那么什么是辩证思维，如何提高这种能力呢？ 辨证思维简单说来就是一分为二。缺乏必要的辩证分析是议论文写作者常犯的错误之一。 看问题不能太片面，凡事要一分为二，不可走极端，要留有余地。在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和 不足；在否定某一事物的时候，也不能一棍子打死，对其中 正面积极因素应适当加以肯定，这样才能使人心悦诚服。 事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题。凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析 思辩型作文，要求同学们用事物之间是相互联系的、事物总是发展变化的、事物具有两重性等观点来分析社会生活中 的现象，避免孤立地、静止地、片面地、绝对地看问题，使 论证显得逻辑严密，分析透彻，无懈可击。 例如：鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了对待中外文化遗产的正确态度，在此之前，他列举了几种对待文化遗产 的错误态度：一是不敢继承，二是全盘否定，三是全盘接受。 产生这三种错误态度的根源，就在于对中外文化遗产缺乏必要的辩证分析。 正确的态度正是源自对文化遗产的辩证 分析－－占有吸收其中对我们有益的（鱼翅），区别对待其 中既可能有益也可能有害的（鸦片），毁弃其中有害无 益的（烟枪、烟灯、姨太太）。可以说，这篇议论文正是辩证分析这一哲学方法的活生生的应用。 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和 如在《吕氏春秋察今》上记载了这么一个故事：楚国想偷袭宋国，先派人测量水的深度，并设立了渡河标记。水突 然暴涨，楚国人不知道，仍然按照事先设立的标记渡河。结 果淹死一千多人，造成丧师失利的结局。楚国人失败的原因 在于：死守教条，不按已经变化的形势来处理问题。 “福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”，这是大思想家老子的辩证法。事物对立的两极，在一定条件下会向对立面转化。 如：在世界反法西斯统一战线形成时期，美苏两大军事强国是站在一条阵线上的，两国紧密合作，为世界反法西斯胜 利作出了重要贡献。而战后，两国由于政治信仰不同，走向 了冷战与对立。 再如，中苏本是国际共产主义阵营的同志加兄弟，六十 年代中后期产生了严重对立，中美建交，形成新的政治平衡。 这些都是矛盾双方相互转化的最好例证。 “城门失火，殃及池鱼”。世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系 着，孤立的事物是没有的。 具体的联系：1、事物的内部 联系、外部联系；2、事物内部不同方面、不同层次、不同 阶段的纵横联系。 10 比如，我们在谈及“成才”这一话题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说，有主观和客观两大因素，而主观条 件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则包括环境、 顺境、逆境、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出， 主观努力是成才的决定因素。 事物都有两面性，有时只说一面，可能会引起误会，还得说说另一面。看问题要懂得全面分析，凡事要一分为二。 比如说战国后期秦统一中国是大势所趋，客观上结束了四分五裂的局面，统一了文字、货币、度量衡，促进了封建政 治、经济、文化、国防事业的发展，是进步的；但从被灭掉 自:WWw.xlTkwj.com小龙文 档网:高中作文辩证思维题目 原忧国忧民自沉汨罗，太子丹遣荆轲刺秦，又不能看作是逆 潮流而动。这就是对秦灭六国事件的一分为二。 秦始皇灭六国是一种雄才大略，功在千秋；灭六国之后没有及时安抚六国军民，一味实行残暴统治，焚书坑儒，横征 暴敛，招致人民起来反抗，他同时又是一个千古罪人。这是 对秦始皇这一历史人物的一分为二。 从高考作文命题的特点来看，材料作文、关系型话题作文和联合短语型命题作文往往涉及两种或两种以上的事物或 11 对象。 1、（86全国卷）一棵树不能改变气候，只有森林才能改变 气候，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度适宜， 树木就迅速生长起来，但形成了茂密的森林之后，大片森林 的出现就会使气候变得更好。 这只是自然现象，社会生活中某些现象也有类似之处，请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻， 发表自己见解。 2、（90全国卷）一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久， 其中一个小姑娘跑来对母亲说： “因为这里的每丛刺上面都有花。”12 听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论 辨证思维观点：分析全面（一分为二）的观点，要全面地看问题的观点。 3、（91全国卷）某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”， 一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方，写一篇发言 稿参加辩论 4、（93全国卷）夏日的夜晚，院子里，梧桐树下? 啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。 女儿对老树皮发出一串赞叹? 父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样?” 辨证思维观点：发展变化的观点，新生事物必然战胜旧事物，新老交替的规律 此外同学们还可以看看近几年部分思 辨性强的高考作文题： 2011上海卷：一切都会过去PK 一切都不会过去 13 2010全国卷I：有鱼吃还捉老鼠？ 北京卷:仰望星空与脚踏实地 2008广东卷：不要轻易说“不” 江苏卷：好奇心 湖北卷：举手投足之间 2007四川卷：一步与一生 2006重庆卷：“走与停” 浙江卷：生有所息生无所息 第一步搞清两个概念各自的内涵。如 2005 年全国卷 的“忘记与铭记”中的“铭记”就是“牢牢记住”的意思，话题之 前的材料引子就告诉了你内涵。 第二步分析两个概念之间的关系，并确定两个概念中哪 1．有的是顺承关系。如去年广东卷的“语言与沟通”，“语言”是“沟通”的前提，重点要写语言之于沟通的重要性。又 2004年全国卷的“遭遇挫折和放大痛苦”，“遭遇挫折” 是“放大痛苦”的前提，前者是情境，后者是态度，重点应写 “遭遇挫折”后，不应“放大痛苦”，重在写积极态度。 2．有的是种属关系。如去年浙江卷的“人文素养与发展”，14 “人文素养”小至个人，大到国家都是了“发展”的重要方面， 前者是后者这个属概念的种对象，重点应阐述“人文素养”之 于“发展”的重要性。 3．有的是提升关系。如去年辽宁卷的“平凡与自豪”，今年全国卷的“位置与价值”。要从“平凡”“位置”中提升出 “自豪”感、“价值”感，重点就应挖掘出平凡中的不平凡，位 置中的含金量。 4．比较多见的是对立统一关系。如。天津卷的“材与非材”，重庆卷的“自我认识与他人期望”，江苏卷的“水的灵动，山 的沉稳”，全国卷的“快乐、幸福与我们的思维方式”、“相信 自己与听取别人的意见”、“看到自己与看到别人”。全国卷 的“出人意料和情理之中”、 “忘记与铭记”。这些看似对立 的概念都存在于一个统一体中，都是相互联系、甚至有些是 相互制约的，这就更需要灵动的辩证思维 第三步必须明晰并确定一个有关道德价值判断的主旨 或是标准。 如话题“相信自己与听取别人的意见”中的两个概念是相辅相成的，主旨应定位在“真理是评判相信与听取的标准”或 “完善自己的最好途径是缺一不可”等。“自我认识与他人期 望”往往有距离，但二者是螺旋式向上发展的，应认识到必 须处理好这一关系才可以发挥自己最大的生价值的内蕴。 15 “材与非材”须用发展、变化的眼光去定位主旨。今年的“忘 记与铭记”的两个概念是不相容的，但又是互相照应的，同 样需有一个评判标准，可以是在正确的道德价值观下的“谅 解、大度、宽容、相助、正义、感恩、责任、报效”等尺度。 而特别要小心的是一篇文章只能有一个评判标准，否则就乱 套了。 “玩物丧志”这一词，在词典中的解释是：沉迷于所喜好的事物而丧失志向。 我认为其实不然，玩物不一定会丧志， 相反，还有可能“得志”。（反弹琵琶，提出观点） “玩物丧志”，这个词经常被家长们拿来当作教训孩子的话，老师有时也拿来告诫学生。我看，“玩物”究竟是“丧志” 还是“得志”，首先要看“玩物者”的自制力和目的。其次，还 要看所玩为何物，并非玩任何物都会“丧志”或者“得志”。再 次，还要看“玩”的程度。（分析全面准确） “玩物者”的玩， 带着什么目的，带着什么心情去玩，对“志”的“丧”或“得”， 有密切联系。大家也许都知道，美国的头号巨富，拥有资产 四百多亿美元的比尔〃盖茨，他是靠开发软件成功的，但殊 不知，他小时却并非一个乖巧的孩子。他从小沉迷于电脑， 每天不上学，却去玩电脑。到了 70 年代以后，电脑工业渐 渐崛起了，他靠他的技术与头脑在激烈的竞争中脱颖而出， 16 走向了成功的巅峰。 所玩之物有好也有坏，比如前面讲的 电脑自然是好的。但一些人不懂得“玩物”会“丧志”。在《世 界历史》上，我们了解到一位外国的国王——法王路易十六， 他被称为“锁匠国王”，因沉迷于制造精美的锁而不理朝政， 最后法国人民将他流放在一个孤岛上。而他的妻子——人称 “亏空夫人”的安东尼王后，因沉迷于金钱而被人民推上了断 头台。这两个例子都是因沉迷于不该沉迷的东西而“丧志” 的。所以我们不能不注意自己的“玩物”的性质。 说到沉迷 的程度，我们现在的年轻人，自控力较弱，容易深陷。我自 己就是其中一例，我上学期沉迷于打电子游戏，自以为打电 子游戏不会影响学习，但到后来越陷越深，甚至旷课去玩， 期末时，我的学习成绩进了倒数几名。