对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感

大语文论坛文本解读 责任。这样不但可以使学生受到伦理教育，并且对转变 社会风气也有一定的作用。当然，作者所信奉的是封建 道德，所追求的是“本图宦达”，这是时代的局限性。但 只要从中华民族固有的敬老爱老的优良传统美德的角 度去学习这篇文章．其中的消极落后的意识是完全可 以消除的。 所以，＜陈情表＞人选高中语文教材，无论是从文学 性去看．还是从思想性分析，都可以算得上是新课改教 材中成功的典范。 作者单位：黑龙江依安县第一中学。 对林黛主、的再认识 ——重读《林黛玉进贾府》有感 画邓国民 歌德说：“优秀的作品无论你怎样去探测。都是探 不到底的。” 初中教师在讲＜葫芦僧判葫芦案＞一课时说，‘红楼 梦＞塑造了贾宝玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象； 高中老师在讲《林黛玉进贾府＞一课时又说，＜红楼梦》 以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索。塑造了贾宝 玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象。 说贾宝玉是封建社会的叛逆者。我赞同。他厌读 “四书五经”，厌取功名，敢摔在贾母这个封建社会家长 制的最高权威者看来是命根子的“通灵宝玉”．敢于向 封建社会家长制度发出挑战。而说林黛玉也是封建社 会的叛逆者．我却不敢苟同。林黛玉出身于“清贵之 家”，由于从小受到父母钟爱，养成娇气、任性的脾气。 后因母亲早丧。寄居在舅舅家，孤苦伶仃。环境的龌龊 势利。使她。自矜自身，小心戒备”。在她还未进贾府时， 就“常听得母亲说过。他外祖母家与别家不同。……因 此步步留心，时时在意．不肯轻易多说一句话，多行一 步路，惟恐被入耻笑了他去。”这些话可看作是林黛玉 在贾府一切行动的指导思想．而且林黛玉在以后的行 动中忠实地执行了这一思想。 在见到“嘴甜心苦，两面三刀”的王熙凤时，“黛玉 忙赔笑见礼．以‘嫂’呼之”。可见林黛玉对王熙凤这个 实权派的尊重。当邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭去时，黛 玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜 ５８见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不何，望舅 母容谅。”这表明了林黛玉顾全大局礼节。说明林黛玉 在待人接物上的处处留心，时时在意。 林黛玉的这种思想也表现在她对坐座位的态度 上。“老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对 设．黛玉度其次位．便不上炕。只向东边椅上坐了。”王 夫人却坐在西边下首……见黛玉来了，便往东让。黛玉 心中料定这是贾政之位．因见挨炕一溜三张椅子上．也 反搭着半旧的弹墨椅袱。黛玉便向椅上坐了。”在王夫 人房中。林黛玉不肯接受王夫人让她东坐．因料定那是 贾政之位．是绝不应坐的。这些细节足以表明林黛玉是 绝不轻易从事的．也不敢越雷池半步，更不用说对谁叛 在贾母房中吃饭时，为座位之事．林黛玉更是推让了一番，直到贾母作了解释，她才肯入座，从这更可以 看出林黛玉行事的谨慎小心。 而且．为了适应贾府的生活。林黛玉更是不惜伤害 自己本已禁不住伤害的身体．一改以前的生活习惯： “寂然饭毕．各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当Ｅｔ林如海 教女以惜福养身；云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃 茶．方不伤脾胃。今黛玉见这里许多事情不合家中之 式，不得不随的．少不得一一改过来，因而接了茶。”这 一细节也反映了林黛玉的不愿得罪别人．喜欢迎合另 人的思想。 高尔基说．情节是性格的发展史。从以上林黛玉的 所作所为中我们可以看出．在这样的林黛玉身上是不 可能孕育出叛逆的种子。 言为心声．从林黛玉说的话中也可以看出林黛玉 不具有叛逆性格。“贾母因问黛玉念何书。黛玉道：‘只 刚念了《四书》。’黛玉又问姐妹们读何书。贾母道：‘读 的什么书．不过是认得两个字，不是睁眼瞎罢了。’为了 迎合贾宝玉等人。当宝玉问“妹妹可曾读书？”时。黛玉 道：“不曾读。只上了一年学，些须认得几个字。”从林黛 玉实际读的书来看，刚读了＜四书＞，说明林黛玉已受到 封建正统思想的影响，不敢叛逆；从林黛玉前后的不同 回答来看．说明林黛玉言行过于谨慎小心。我认为，小 心谨慎到如此地步的人是绝不会对正统社会叛逆的。 但林黛玉绝对是个纯情少女。也绝不同流合污。只 不过是为了保持自己纯洁的个性。她始终。孤高自许． 目下无尘”，并且还经常以比刀子还厉害的言语．揭露 周围自己看不惯的现象．或者跟自己的小心眼过不去 的人物，即使是自己心爱的贾宝玉也不能例外。 那么．怎样跟林黛玉这一典型形象定位呢？我们先 来分析曹雪芹所处的时代——典型环境。资本主义在 万方数据 明代中叶已有萌芽。虽屡遭封建社会扼杀。资产阶级作 为一个阶层一直没有得到机会发展．但也始终没有泯 灭。曹雪芹生活在清朝由盛转衰的时期。他似乎看到了 封建社会的没落．但他又似乎很清楚地看到。在中国独 立的资产阶级是没有的．它只能从封建社会中分化出 来，而这就注定了资产阶级的软弱。恩格斯说：。所谓现 实主义，就是塑造典型环境中的典型人物。”‘红楼梦＞ 之所以是一部伟大的现实主义作品．就是由于它塑造 了这一典型环境中的典型人物林黛玉一一个任性的、 多愁善感的、向往自由、热爱自由式恋爱的小资产阶级 女性形象。 德国接受美学代表人物姚斯说得好．一部作品。并 不是独立自在的对每个时代每一位读者都提供同样图 景的客体。它不是一座独立式地宣告其超时代性质的 纪念碑，而是更像一本管弦乐谱。不断地在它的读者中 激起新的回响。”以上对林黛玉这一著名形象的新认识 就是＜林黛玉进贾府’在笔者心中激起的新的回响。这 种回响虽然有些不合调，但毕竟是一种原生态的回响。 作者单位：江西临川第二中学。 一人之释重于九辱之堂，三寸 之舌强于百万之旰 ——浅谈烛之武、触龙、邹忌的说话艺术 画杨文标 语文教师必须高度重视学生能力的培养．深刻认 识到使学生具备良好的口头交际能力是现代社会发展 的迫切需要，是全面发展学生语文能力的需要。是开掘 学生潜能的需要。在教学过程中怎样培养学生的“说 话”能力，关键是教师要把。说话”教学贯穿人课堂。高 中语文第一册第五单元的三篇文言文：‘烛之武退秦 师＞、＜触龙说赵太后＞、＜邹忌讽齐王纳谏）中塑造的。烛 之武～邹忌～触龙”就是学生学习说话艺术的典范。我 上课时，在要求学生掌握文言文字、词、句相关基础知 识的同时，传授给学生古人说话艺术。来激发学生学习 文言文的兴趣。 一、声东击西。示假隐真——烛之武的语言技巧 文章开头。晋侯、秦伯围郑。以其无礼于晋。且贰于 楚也。”交代了事件的缘由。春秋时代，晋国统治集团内 大语文论坛 文本解读 部发生斗争．公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投 机，派入把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦、晋结 下姻亲关系，这就是历史的秦晋之好。今天两家要联姻 还说欲结秦晋。由此而出。再后来。秦穆公派兵把重耳 护送回国当了国君，就是晋文公，这时，重耳已经流亡 十九年，六十二岁了。 晋文公果然极富政治才能，在大臣狐偃、贾佗等 人协助下。晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措 援能”等。经过几年经营，晋国国力大为增强。称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。公 元前６３２年，晋、楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以 报优待之恩。再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮。从而 使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战 中．郑国帮助了楚国。又加上重耳流亡期间结下的恩 怨，公元前６．３０年，晋国联合秦国包围郑国。要把郑国 国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕．献上叔瞻的头 颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之 武实施离间计。 胸有龙虎策。一朝见光华。在十分被动、危险的情 况下，烛之武克敌制胜的法宝就是高超的智慧。振聋发 聩的真知灼见： 以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用之郑以陪邻？领之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主．行李之往来。共 谈判是富有竞争性的合作。虽然不是对弈，也不是战争，不是你死我活。你输我赢，但是谈判也决不是找 朋友，推心置腹。谈判虽然是遵循互利互惠的原则，但 双方皆赢的利益结果很难对等。在这种双方赢的游戏 中。就允许双方施展谋略，寻获更多利益。这是规则。在 谈判对策中声东击西．示假隐真也常是谈判者惯用的 技巧。烛之武就是成功地运用这一谋略。 烛之武见了秦穆公说：“我虽为郑国大夫，却是为 秦国利益而来。”秦穆公听届冷笑，不予相信。接着，烛 之武剖析：。秦晋联合围郑。郑国已知必亡。然郑在晋 东，秦在晋西，相距千里，中间隔着晋国，如果郑亡，秦 能隔晋管辖郑地吗？郑只会落于晋人之手。秦晋毗邻， 国力相当。一旦郑被晋所吞。晋国的力量便超过泰国。 晋强则秦弱。为替别国兼并土地而削弱自己，恐非智者 所为。如今。晋国增兵略地。称霸诸侯。何尝把秦国放在 ５９万方数据 对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感 作者： 邓国民 作者单位： 江西临川第二中学 刊名： 中学语文（下旬大语文论坛） 英文刊名： ZHONGXUE YUWEN 20132引用本文格式：邓国民 对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感[期刊论文] 中学语文（下旬大语文论坛