小学生景物描写作文指导

一是，注意写作顺序，无论是对事物观察还是写作都需要按照顺序来进行。常见顺序有远近、上下、里外、从中间到四周、从整体到局部、时间等等。当然如果描写同一事物也可以从观察的不同角度，来运用不同的顺序。但需要注意的是无论使用什么样的顺序，都需要在写作中突出事物的整体感和层次感。

下面我们看一下写作班一个小朋友的描写片段：

清晨，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光洒在绿树、草地上，花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的槐树，又是一派欣欣向荣的景象。

这个段落虽然短小，但小作者对阳光下欣欣向荣的景象描写非常生动清楚，写作顺序非常明确，由远及近，先写远处的鲜红的太阳，再写近处的花草和榕树。难能可贵的是还注意到了点面结合，从面上写景物，从点上仔细写到了近处草地上的花草榕树，整体和局部结合恰到好处。这样的段落层次清晰、顺序清楚。

第二个技巧是要写出景物的变化。其实我们都知道景物并不是始终如一的，它会随着时间的不同、季节的更替、气候的迥异等呈现出迥然不同的颜色和形态等等。即使是同一种景物，在不同的阳光的照耀下，在不同的天气情况下，它的特点、颜色和形状都会呈现差别。所以对于景物的描写，一定要根据不同的情景和状态，把握其不同。

我们现在欣赏的同样是一个短小的段落，来自于我们作文班孩子的观察。

仰望天空，天空像湖一样清，让人看了都觉得像湖水上了天似的，云被风一刮就是一副模样，一会儿像苹果，一会儿像小船，一会儿又变成什么了。风就如一个小孩子，把这天上的彩泥捏来捏去，一会儿捏成这，一会儿捏成那

在这一段中，这个孩子就形象得写出了云朵在时间的流动和风的吹动之下而发生的各种各样的变化，这就使得云朵的形象显得灵动而神秘，也使得云朵有了动态的美感。

第三个技巧是要注意动静结合。如果我们在景物描写中只有静态描写，而没有动态的加入，景物就会显得非常呆板。而如果只有动景，没有静态的配合，又可能会失去稳定性。因此只有动静结合，才能使景物鲜活的呈现出来，使读者印象深刻，也使得文章内容生动而丰富。动静结合除了可以使景物描写更加丰富之外，精妙的动静结合加入，还可以使得整篇文章的格调提升，为文章营造和谐的意境，这是动静结合运用的最佳状态。

下面让我们来欣赏写作班一个小姑娘的作文片段：

只见蓝悠悠的天空中飘着几朵像雪一样洁白的云，太阳高高地挂在空中，发出刺眼的光芒。四周青山环绕，后面是连绵起伏的山峦，许多山峰在云雾中时隐时现。树林外，百鸟争鸣，呼朋引伴，唧唧啾啾，那叫声似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打沙滩，宛如鸟儿在举行一场音乐会。一切都那么静谧美好，令人心旷神怡。

在这个段落中，孩子描写的是登上山峰之后所看到的周围景色。其实我们都知道山景本来是静的，但在这里作者在这里运用了挂、发出、时隐时现几个动词，使得山景具有了动感。这和王维的《山居秋暝》里的 明月松间照，清泉石上流 两句的描写有异曲同工之处，动静结合的恰到好处，营造了清幽的意境。

第四个技巧是充分发挥自己的想象力，再加上比喻、拟人、排比等手法，景物描写就会更加的鲜活。在上午的户外课堂中，孩子对松树的观察就充分地发挥了想象力，有的将松果想象成上帝赐予松树的天使，将松针想象成大诗人李白磨成的那根针，或想象成家里的什么东西。如果孩子将生活中的想象力运用于写作，那么文章自然就会写得丰富多彩。

最后一个技巧是，描写景物要融入自己的感情。大家都知道景物是客观存在的，但景物之所以会打动读者，是因为作者将情感融入其中，而且这种感情得是发自内心的，才能真正引起读者的共鸣。描写的景物才有生命力。我们俗话中 看景不如听景 说的就如此，听景听得是景物不假，但真正打动读者的是作者在景物的叙述或描写中的态度融入和情感的流动。

一旦在文章中倾注情感，大家都是能够感觉到的。最后我们再来看一个小片段实例：

因为我平时最爱待在这里做我喜欢的事情，所以我就要把它打扮得漂漂亮亮的，至少能让人舒服。我用花瓶装上百合花，问起来香气扑鼻

虽然我们不看他的前后段落，我们也能想象到小房间是漂亮的，而且作者是喜爱它的，后面对小房间的描写应该是倾注了感情的仔细的描摹和介绍。更重要的是我们读到这里，心理肯定也会喜欢这样漂亮的房间，一旦让读者喜欢上自己的房间，作者的感情加入就成功了。

其实景物描写单说技巧还是简单的，但技巧之外更重要的是生活中的积累，在生活中去培养孩子的观察力和体验力，并能运用这些技巧用恰当生动的语言对景物进行描述，在这个基础上，注入自己对于景物的感觉和看法，景物描写才能不再呆板、空洞。

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来源公众号：学而堂作者：瑄瑄老师